Artículos en revistas

Lorenzo, F., Moore, P. y Casal, S. (2011) On Complexity in Bilingual Research: The Causes, Effects, and Breadth of Content and Language Integrated Learning: a Reply to Bruton (2011).  Applied Linguistics, 32, (4), 450-455.

Lorenzo, F., Casal, S. y Moore P. (2010). The Effects of Content and Language Integrated Learning in European Education: Key Findings from the Andalusian Bilingual Sections Evaluation Project. Applied Linguistics.

Lorenzo, F. (2010) Lingüística de la comunicación. El currículo multilingüe de géneros textuales. Revista Signos. Revista de Lingüística 43(74) 391-410.

Lorenzo, F. y Moore, P. (2009). European language policies in monolingual Southern Europe. European Journal of Language Policy, 2, 121-136.

Lorenzo, F. (2008) Instructional discourse in bilingual settings. An empirical study of linguistic adjustments in Content and Language Integrated Learning. Language Learning Journal. 36 (1) 21-33.

Lorenzo, F. (2007) An analytical framework of language integrationin L2-content based courses: the European dimension. Language and Education, 21 (VI), 503-516.

Lorenzo, F. (2007) The Sociolinguistics of CLIL: language Planning and Language Change in 21st Century Europe. Revista Española de Lingüística Aplicada, 20, 27-38.

Lorenzo, F. (2005) Políticas Lingüísticas Europeas: Claves de la Planificación y Aprendizaje de Lenguas en la UE. Cultura y Educación, 17 (3), 253-263.

Lorenzo, F. (2002): Incidencia de los factores afectivos en la elección de estrategias de aprendizaje y uso de una L2. Estudios de Lingüística Inglesa Aplicada, 3, 157-173.

Lorenzo, F. (2002): La enseñanza por contenidos en la licenciatura de Humanidades. Una reformulación del enfoque ESP en disciplinas no técnicas. En Revista de Enseñanza Universitaria. Número Extraordinario. 179-197.

Lorenzo, F. (2002): La variable Atención a la forma y Atención al Mensaje en las actividades de aprendizaje de segundas lenguas. Estudio empírico sobre su incidencia motivacional.. Cauce. Mc.Rae, J. (ed). Reading Beyond Text: Processes and Skills. 207-224.

Lorenzo, F. (2002): Déficit de aprendizaje y déficit motivacional: Investigando la hipótesis resultativa en el aula de idiomas. Cultura y Educación, , 13 (2), 179-194.

Libros

Lorenzo, F., Trujillo. F. y Vez, J. M. (2011). Educación Bilingüe. Madrid: Síntesis.

Lorenzo, F.; Casal, S.; de Alba y Moore P. (eds.) (2007) Models and Practice in Content and Language Integrated Learning. RESLA. Revista Española de Lingüística Aplicada, vol. 20. Número monográfico.

Lorenzo, F. (2006) Motivación y Segundas Lenguas. Madrid: Arco-libro.

Lorenzo, F. y Ruhstaller, S. (2004) (eds.) El Desarrollo de la Competencia Comunicativa del Español como L2. Madrid. Edinumen.

Lorenzo F., Martín, J. M. y Rodríguez, J. (2000) Didáctica del Inglés para Profesores de Enseñanza Secundaria. Sevilla: MAD.

Lorenzo, F. J, Estefany, J. L.; Rodríguez, J. y Robles, J.M.(1997) Materiales Didácticos. Inglés. Instituto de Ciencias de la Educación. Sevilla: Universidad de Sevilla.

Capítulos de libro

Lorenzo, F. and P. Moore (2010). “On the natural emergence of language structures in CLIL: Towards a theory of European educational bilingualism”. In Language Use and Language Learning in CLIL Classrooms, Dalton-Puffer, Christiane, Tarja Nikula and Ute Smit (eds.), 23–38.

Lorenzo, F. y Casal, S. (2006) Towards a European Citizenship: Content-based Learning. En D. Elsner, L. Küster & B. Viebrock (Hrsg.), Fremdsprachenkompetenzen für ein wachsendes Europa: Das Leitziel Multiliteralität. Frankfurt a.M.: Peter Lang, 49-61.

Lorenzo, F. (2006) The interface of language and content in CLIL Courses. Implications for curriculum organization in a European context. EnMarsh, D. & Wolff, D. (eds.) Diverse contexts - Converging Goals: CLIL in Europe. Frankfurt, Peter Lang. 261-271.

Lorenzo F. y Moore P. (2005) The Teaching of Grammar. En N. McLaren, D Madrid & A. Bueno (eds.): TEFL in Secondary Education. Granada: Editorial Universidad de Granada.

Lorenzo F. (2004): Atención a la forma/Atención al mensaje: Implicaciones metodológicas para el desarrollo de la competencia gramatical en el aula de español como L2. En Lorenzo, F. y Ruhstaller, S. y Lorenzo F. (eds.): El Desarrollo de la Competencia Comunicativa del Español como L2. Madrid. Edinumen. 33-45.

Lorenzo, F. (2004): La motivación en el aprendizaje de una LE/L2. En Sánchez Lobato, J. y Santos Gargallo, I. (eds.): Enseñar Español como Segunda Lengua / Lengua Extranjera (L2/LE). Vademecum para la Formación de Profesores. Madrid. SGEL. 305-329.

Lorenzo, F. (2004) Stages in Content-based instruction course development in English Teaching at Tertiary Level. En Bueno Glez, A., Tejada Molina, G. y Luque Agulló, G.(eds.) Las Lenguas en un Mundo Global. XX Congreso Nacional de Lingüística Aplicada. AESLA/Universidad de Jaén.

Lorenzo, F. (2000): Principios de Adquisición de Segundas Lenguas. En Lorenzo F. J. et al.: Didáctica del Inglés para Profesores de Secundaria. Sevilla: MAD.

Lorenzo F. (2000): Diferencias Individuales en el Aprendizaje de L2. En Lorenzo, F.: Didáctica del Inglés para Profesores de Secundaria. Sevilla. Editorial MAD. 36-50.