{"id":30871322,"date":"2022-03-10T13:39:44","date_gmt":"2022-03-10T12:39:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/?p=30871322"},"modified":"2022-03-10T14:45:45","modified_gmt":"2022-03-10T13:45:45","slug":"eduardo-gamero-un-profesor-debe-ante-todo-ser-capaz-de-captar-la-atencion-de-sus-estudiantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/en\/entrevista\/2022\/03\/eduardo-gamero-un-profesor-debe-ante-todo-ser-capaz-de-captar-la-atencion-de-sus-estudiantes\/","title":{"rendered":"Eduardo Gamero: \u201cUn profesor debe, ante todo, ser capaz de captar la atenci\u00f3n de sus estudiantes\u201d"},"content":{"rendered":"

\"Eduardo<\/a>El catedr\u00e1tico de Derecho administrativo de la Universidad Pablo de Olavide Eduardo Gamero ha impulsado, a trav\u00e9s de la asociaci\u00f3n nacional de profesorado de este \u00e1mbito (AEPDA), un grupo de trabajo sobre metodolog\u00eda e innovaci\u00f3n docente<\/strong> (MID). En el reciente congreso de AEPDA celebrado en Oviedo han sido presentados sus primeros resultados, entre los que destaca un repositorio en abierto con iniciativas innovadoras para la docencia<\/a><\/strong> de esta rama del Derecho. Hablamos con \u00e9l para saber m\u00e1s acerca de este proyecto.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo surge la idea de crear un repositorio de iniciativas de innovaci\u00f3n docente en Derecho administrativo?
\n<\/strong>En la UPO siempre hemos estado muy sensibilizados por este tema. En 2007, cuando se constituy\u00f3 la Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Profesores de Derecho Administrativo, nosotros est\u00e1bamos con las experiencias piloto del ECTS, y aprovechando la plataforma que supuso la Asociaci\u00f3n, promov\u00ed una iniciativa de materiales docentes adaptados al ECTS en la que participaron 75 profesores de 24 universidades. Desde entonces, la AEPDA no hab\u00eda vuelto a involucrarse en temas docentes, a pesar de que es una asociaci\u00f3n precisamente de profesores. Por esa raz\u00f3n propuse que se adoptasen iniciativas, y recib\u00ed el encargo de impulsarlas. Adem\u00e1s del repositorio de experiencias docentes, estamos tambi\u00e9n organizando unas jornadas que se celebrar\u00e1n este mismo a\u00f1o.<\/p>\n

Para la puesta en marcha del repositorio ha coordinado un grupo de trabajo con profesorado de varias universidades, \u00bfcu\u00e1les han sido sus prioridades a la hora de poner en marcha el proyecto?
\n<\/strong>Nuestra prioridad es ofrecer herramientas al profesorado que quiere implantar nuevos recursos docentes y no dispone de los materiales o de la formaci\u00f3n adecuada. Es una situaci\u00f3n m\u00e1s frecuente de lo que parece. Conversando con colegas, se observa frustraci\u00f3n por el rendimiento de los estudiantes y preocupaci\u00f3n por mejorarlo, pero tambi\u00e9n, la carencia de los instrumentos necesarios. Disponer de un repositorio de experiencias que han funcionado bien supone ofrecerles una herramienta para cumplir esa aspiraci\u00f3n. Por otra parte, se ha procurado ofrecer un muestrario variado de las alternativas. Hemos identificado diferentes tipos de actividades: din\u00e1mica de juegos, por ejemplo, juegos de rol con el papel de diferentes operadores jur\u00eddicos; din\u00e1micas interactivas en clase y fuera del aula; aprendizaje cooperativo, materiales audiovisuales\u2026Hemos procurado ofrecer al menos una actividad de cada tipo. En este momento hay 41 actividades en el repositorio, de muy diverso perfil, lo que representa un muestrario que puede ser inspirador de otras nuevas experiencias.<\/p>\n

\u00bfPuede comentarnos alg\u00fan caso de \u00e9xito especialmente relevante?
\n<\/strong>Uno de los requisitos del repositorio es que todas las iniciativas han debido experimentarse con anterioridad, incluyendo una valoraci\u00f3n cr\u00edtica de sus resultados. No me atrever\u00eda a destacar una determinada experiencia docente pero s\u00ed puedo destacar la originalidad de algunas propuestas: por ejemplo, el estudio del Derecho administrativo a trav\u00e9s de obras literarias; la articulaci\u00f3n de toda una asignatura como el Derecho ambiental mediante el hilo conductor de una tem\u00e1tica con la creaci\u00f3n de un portal de soporte; los \u201cpaseos\u201d jur\u00eddicos; la cl\u00ednica jur\u00eddica de asistencia a consultas de estudiantes de la Universidad; etc.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 otros requisitos debe cumplir una actividad para ser incluida en el repositorio?
\n<\/strong>Hemos preparado unas orientaciones para lograr una m\u00ednima homogeneidad que facilite el uso del repositorio; las aportaciones se publican mediante fichas normalizadas con toda una serie de campos que facilitan la b\u00fasqueda, si bien disponen de todo un campo de texto libre en el que se explica con entera libertad la experiencia. Adem\u00e1s, las aportaciones se hacen bajo licencia Creative Commons<\/em>, para que puedan reutilizarse por quien lo desee.<\/p>\n

\u00abLa docencia universitaria est\u00e1 atravesando una etapa de profunda transformaci\u00f3n y, afortunadamente, en la UPO estamos a la vanguardia de ese proceso\u00bb<\/p><\/blockquote>\n

En la docencia de \u2018Derecho administrativo I\u2019 en la UPO se huye de la toma de apuntes como instrumento pedag\u00f3gico, foment\u00e1ndose el aprendizaje a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n; por otro lado, el grupo de trabajo MID cita que el estudiantado de Bachillerato actualmente es reacio a las clases magistrales, \u00bfpuede sustituirse en la ense\u00f1anza de esta asignatura la memorizaci\u00f3n para la asimilaci\u00f3n de conceptos?<\/strong><\/p>\n

Son opciones que aplico en todas las asignaturas que imparto, tambi\u00e9n en Derecho administrativo II. Es un hecho que, desde la implantaci\u00f3n de la LOGSE, y cada vez m\u00e1s intensamente, en las etapas previas a la universitaria se cultiva el aprendizaje por problemas y competencias y se reduce mucho el memor\u00edstico asociado a cuestiones conceptuales. Como consecuencia, los resultados de los ex\u00e1menes te\u00f3ricos son cada vez peores. Al mismo tiempo, la sociedad reclama profesionales resolutivos, preparados para crear y articular soluciones. El mero aprendizaje memor\u00edstico no tiene utilidad alguna, puesto que ahora precisamente lo que sobra es informaci\u00f3n, y lo que hay que saber es manejarla.<\/p>\n

El primer d\u00eda de clase siempre digo a los estudiantes que el Derecho es un sistema, y que en nuestra asignatura aprender\u00e1n a manejarlo por lo que se refiere al Derecho administrativo. Esto requiere inevitablemente una carga conceptual, puesto que de otro modo no lograr\u00e1n interpretar adecuadamente las categor\u00edas jur\u00eddicas y por tanto tampoco podr\u00e1n resolver los problemas; por esa raz\u00f3n, una parte del programa sigue siendo evaluada mediante ex\u00e1menes te\u00f3ricos, no para que repitan como papagayos los textos de los manuales, sino para que demuestren que han asimilado los conceptos b\u00e1sicos del Derecho administrativo. Ahora bien, el peso principal de la evaluaci\u00f3n se consigue mediante actividades de evaluaci\u00f3n continua, en donde trabajan con problemas jur\u00eddicos que deben aprender a resolver. Incluso las ense\u00f1anzas te\u00f3ricas se articulan mediante \u201cclases invertidas\u201d, en las que son ellos quienes tienen el protagonismo.<\/p>\n

Entre los premios que ha recibido a lo largo de su carrera acad\u00e9mica obtuvo, durante su etapa en la Universidad de Huelva, un \u2018Diploma a la Excelencia Docente\u2019, como mejor profesor de la Facultad de Derecho. \u00bfQu\u00e9 cualidades debe atesorar un profesor universitario?<\/strong><\/p>\n

Qu\u00e9 pregunta m\u00e1s dif\u00edcil. Tras varias d\u00e9cadas preocupado por mejorar cada d\u00eda como docente, dir\u00eda que un profesor debe, ante todo, ser capaz de captar la atenci\u00f3n de los estudiantes, de atraerlos a la materia que les ense\u00f1a, haci\u00e9ndola atractiva e inteligible para ellos; el modo de lograrlo va cambiando igual que cambia la sociedad. Pero, adem\u00e1s, ese af\u00e1n no puede ser superficial, sino genuino, no se trata de caer simp\u00e1tico o de que se lo pasen bien, lo cual nunca est\u00e1 de m\u00e1s, sino de lograr que se interesen por la asignatura y aprendan. Algo realmente dif\u00edcil en un mundo tan lleno de est\u00edmulos como el actual. Tambi\u00e9n pienso que el profesor universitario debe ser un ejemplo para los estudiantes, que su conducta personal es muy importante para formarles en valores que forman parte de la esencia universitaria; la juventud de hoy est\u00e1 requerida de referentes y lo que nosotros hagamos puede influir mucho en su vida personal.<\/p>\n

La docencia universitaria est\u00e1 atravesando una etapa de profunda transformaci\u00f3n y, afortunadamente, en la UPO estamos a la vanguardia de ese proceso, gracias a la dedicaci\u00f3n del profesorado. Este tipo de iniciativas consumen mucho tiempo y lo restan de otras labores m\u00e1s apremiantes y lucidas para el curriculum<\/em>; sin embargo, en esta casa hay un compromiso vocacional del profesorado por ofrecer una ense\u00f1anza acorde a los tiempos en que vivimos.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El catedr\u00e1tico de Derecho administrativo de la Universidad Pablo de Olavide Eduardo Gamero ha impulsado, a trav\u00e9s de la asociaci\u00f3n nacional de profesorado de este \u00e1mbito (AEPDA), un grupo de trabajo sobre metodolog\u00eda e innovaci\u00f3n docente. En el reciente congreso de AEPDA celebrado en Oviedo han sido presentados sus primeros resultados, entre los que destaca un repositorio en abierto con iniciativas innovadoras para la docencia de esta rama del Derecho. Hablamos con \u00e9l para saber m\u00e1s acerca de este proyecto.<\/p>","protected":false},"author":6,"featured_media":30871324,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[24],"tags":[3386,1178,1973,543,21,2497,199],"class_list":["post-30871322","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-entrevista","tag-derecho-administrativo","tag-derecho-publico","tag-docencia","tag-eduardo-gamero","tag-estudiantes","tag-innovacion-docente","tag-profesorado"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30871322","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=30871322"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30871322\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":30871331,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30871322\/revisions\/30871331"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/30871324"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=30871322"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=30871322"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=30871322"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}