{"id":12062061,"date":"2016-02-08T09:38:25","date_gmt":"2016-02-08T09:38:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/?p=12062061"},"modified":"2016-02-09T08:12:44","modified_gmt":"2016-02-09T08:12:44","slug":"no-hay-ninguna-accion-ni-ningun-procesamiento-cognitivo-que-se-pueda-realizar-sin-el-cerebro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/entrevista\/2016\/02\/no-hay-ninguna-accion-ni-ningun-procesamiento-cognitivo-que-se-pueda-realizar-sin-el-cerebro\/","title":{"rendered":"\u00abNo hay ninguna acci\u00f3n ni ning\u00fan procesamiento cognitivo que se pueda realizar sin el cerebro\u00bb"},"content":{"rendered":"
\"Agn\u00e8s<\/a>
Agn\u00e8s Gruart i Mass\u00f3<\/figcaption><\/figure>\n

Catedr\u00e1tica de Fisiolog\u00eda de la Universidad Pablo de Olavide, <\/b>Agn\u00e8s Gruart i Mass\u00f3 es presidenta de la Sociedad Espa\u00f1ola de Neurociencia. Miembro de varias sociedades cient\u00edficas, contribuy\u00f3 a la creaci\u00f3n de la Asociaci\u00f3n de Mujeres Cient\u00edficas y Tecn\u00f3logas (AMIT) y ha sido la representante espa\u00f1ola por parte del Ministerio de Educaci\u00f3n y Ciencia en el European Medical Research Council y en la European Science Foundation, as\u00ed como miembro del Comit\u00e9 Ejecutivo de esta fundaci\u00f3n. Gran estudiosa del cerebro, nos habla en esta entrevista sobre c\u00f3mo se producen los procesos de aprendizaje y memoria.<\/b>\u00a0<\/b><\/p>\n

Usted fue elegida el pasado a\u00f1o presidenta de la Sociedad Espa\u00f1ola de Neurociencia \u00bfQu\u00e9 promueve esta sociedad?<\/b>\u00a0<\/b><\/p>\n

Es una plataforma para que todos los neurocient\u00edficos puedan relacionarse entre ellos, para que puedan realizar propuestas y canalizar sus ideas. Se trata pues de una sociedad a la que pueden acudir los investigadores que estudian el sistema nervioso central, tanto para obtener informaci\u00f3n como para participar y proponer. Por otro lado, sirve tambi\u00e9n para que la gente m\u00e1s joven pueda introducirse en el mundo de la neurociencia. Adem\u00e1s, tenemos relaci\u00f3n con otras sociedades y pretendemos compartir nuestros conocimientos con otras \u00e1reas y con la sociedad en general.<\/p>\n

Alguna vez le he escuchado decir que el cerebro sigue siendo un gran desconocido para los cient\u00edficos \u00bfQu\u00e9 es lo que tanto le fascina de este \u00f3rgano?<\/b>\u00a0<\/b><\/p>\n

Necesitamos todos los \u00f3rganos para vivir pero con el que creamos todo el conocimiento, el pensamiento y cualquier comportamiento es el cerebro. No hay ninguna acci\u00f3n ni ning\u00fan procesamiento cognitivo que se pueda realizar sin \u00e9l. La informaci\u00f3n que llega al cerebro es la que este utiliza y por lo tanto cualquier acci\u00f3n necesita que este \u00f3rgano la programe, la dise\u00f1e, para poder ejecutarla. Hay que tener en cuenta tambi\u00e9n que todos somos diferentes, por lo tanto es importante resaltar la individualidad de los cerebros. Aunque se ha avanzado mucho en su estudio a\u00fan hay mucho que investigar, pues es un \u00f3rgano muy complejo.<\/p>\n

La memoria y el aprendizaje son sus principales l\u00edneas de investigaci\u00f3n \u00bfPodr\u00eda explicarme en qu\u00e9 consisten estos estudios?<\/b><\/p>\n

Lo que nos gustar\u00eda saber es en qu\u00e9 consisten los cambios que se producen durante los procesos de aprendizaje y la memoria. Parece ser que el cerebro no es un almac\u00e9n, sino que el funcionamiento cerebral de la memoria y aprendizaje es como un circuito en el que intervienen muchas estructuras nerviosas. Da la impresi\u00f3n de que el cerebro tiene una capacidad fisiol\u00f3gica de base y \u00a0si se utiliza correctamente podemos obtener muchas capacidades funcionales. Por tanto no hace falta cambiar el cerebro para tener un mayor aprendizaje, sino conocer qu\u00e9 es lo que sucede en el momento adecuado y con la actividad correcta.<\/p>\n

Un cerebro que \u201cno sabe nada\u201d y otro que \u201csabe mucho\u201d pueden tener bastante similitud desde el punto de vista de sus respectivas estructuras. Sin embargo, en el momento en el que est\u00e1 aprendiendo s\u00ed que vemos grandes cambios en la actividad que est\u00e1n produciendo las neuronas. Por eso nos parece m\u00e1s importante estudiar el cerebro en el momento en el que se est\u00e1 aprendiendo que cuando ya ha aprendido.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 elementos entran en juego en los procesos de memoria y aprendizaje? <\/b><\/p>\n

Los circuitos de los que habl\u00e1bamos antes est\u00e1n muy relacionados con la motivaci\u00f3n, con el estado emocional o con el estado de activaci\u00f3n de la persona. Esos circuitos confluyen, se solapan. Un individuo puede aprender con el circuito del aprendizaje pero si adem\u00e1s el circuito de la motivaci\u00f3n est\u00e1 tambi\u00e9n activo este aprendizaje puede consolidarse mucho m\u00e1s f\u00e1cilmente. Si alguien est\u00e1 motivado le pondr\u00e1 mucho m\u00e1s esfuerzo, insistencia, repetici\u00f3n, que son elementos que hacen falta para aprender. Si la persona en lugar de estar adormilada est\u00e1 mucho m\u00e1s despierta esto va tambi\u00e9n a favorecer el aprendizaje, por tanto, los ritmos circadianos tambi\u00e9n son importantes, ya que somos animales diurnos. Las emociones\u00a0 tambi\u00e9n adquieren importancia. Si alguien est\u00e1 muy estresado o muy preocupado por algo es muy dif\u00edcil que pueda concentrarse en una tarea. Los elementos ambientales que a veces no tenemos en cuenta como la ventilaci\u00f3n o la luz tambi\u00e9n influyen. Se trata entonces de distintos circuitos a distintos niveles pero que si trabajan conjuntamente hacen que el proceso de memoria y aprendizaje se realice con mayor \u00e9xito.<\/p>\n

Usted es una gran defensora de la presencia de la ciencia en la sociedad\u00a0 \u00bfPor qu\u00e9 cree que\u00a0 la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica es tan importante?<\/b><\/p>\n

Es importante por muchas razones. Una de ellas es que siempre, cuando se conoce algo, se valora m\u00e1s y se valora en su justa medida. En sociedades como en Estados Unidos esto es tan bueno que incluso hay personas que donan sus herencias a favor de alg\u00fan tipo de estudio cient\u00edfico. En Europa se est\u00e1 haciendo crowdfunding entre los pacientes, que ser\u00edan los beneficiarios a medio plazo de un determinado proyecto.<\/p>\n

Por otro lado, los j\u00f3venes pueden ver en la ciencia una posibilidad de estudio. Volvemos a la motivaci\u00f3n. Si conoces algo, si lo descubres, puedes estar interesado en estudiarlo e incluso en dedicarte profesionalmente a ello. Una de las actividades de la SENC es la \u201cSemana del Cerebro\u201d que celebramos anualmente en colegios de Sevilla y su provincia. Es muy interesante ver c\u00f3mo ni\u00f1os de 7 a 9 a\u00f1os hacen preguntas de adultos y c\u00f3mo relacionan estos conocimientos con la informaci\u00f3n que ya tienen o con los conocimientos cotidianos que van adquiriendo en su d\u00eda a d\u00eda. Se trata de entender mejor la vida, desmitificar y crear conciencia de que uno puede ser estudioso del cerebro. La pr\u00f3xima edici\u00f3n tendr\u00e1 lugar en colegios de Utrera y Osuna durante el mes de marzo.<\/p>\n

\u00bfLa educaci\u00f3n y la neurociencia tienen entonces una estrecha relaci\u00f3n?<\/b><\/p>\n

Est\u00e1n \u00edntimamente relacionados, por eso ser\u00eda muy interesante que el sistema educativo tuviera en cuenta los conocimientos neurocient\u00edficos y supiera desarrollar la motivaci\u00f3n de los alumnos. Sin embargo, en Espa\u00f1a, al contrario que en otros pa\u00edses como Estados Unidos, \u00a0hay una brecha considerable entre la educaci\u00f3n y la neurociencia. Que yo sepa, no hay ning\u00fan tipo de relaci\u00f3n o intercambio sistematizado de conocimientos entre educadores y neurocient\u00edficos. Nosotros trabajamos en aprendizaje y memoria pero no sabemos qu\u00e9 pasa en el aula. Intuimos c\u00f3mo un ni\u00f1o aprende, pero los docentes nos podr\u00edan aportar algunos conocimientos. De la misma manera, los profesores podr\u00edan recurrir a la neurociencia, ya que nuestros avances les pueden aportar unos conocimientos que completen los suyos como docentes.<\/p>\n

Es miembro fundadora de la Asociaci\u00f3n de Mujeres Cient\u00edficas y Tecn\u00f3logas \u00bfC\u00f3mo es actualmente la situaci\u00f3n de la mujer cient\u00edfica?<\/b>\u00a0<\/b><\/p>\n

Muy pocas mujeres tienen \u00e9xito en ciencia y tristemente, a nivel mundial, la situaci\u00f3n es la misma. El dato que m\u00e1s me llama la atenci\u00f3n es que a d\u00eda de hoy hay m\u00e1s mujeres que hombres que empiezan la tesis doctoral pero m\u00e1s hombres que mujeres que la leen. Por tanto, hay pocas mujeres que terminan la carrera cient\u00edfica, a menudo truncada durante el doctorado, y tambi\u00e9n hay pocas mujeres en los \u00f3rganos directivos. La soluci\u00f3n a esta situaci\u00f3n est\u00e1 en la educaci\u00f3n, en la escuela y en la familia, ya que desde los primeros a\u00f1os de vida se trata de manera diferente a los ni\u00f1os y a las ni\u00f1as y lo que se espera de cada uno de ellos es totalmente diferente.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Entrevista a Agn\u00e8s Gruart i Mass\u00f3, catedr\u00e1tica de Fisiolog\u00eda de la UPO y presidenta de la Sociedad Espa\u00f1ola de Neurociencia<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":12062063,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[24],"tags":[525,115,2413,5833,3135,219,2645,116,114],"class_list":["post-12062061","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-entrevista","tag-agnes-gruart-i-masso","tag-aprendizaje","tag-cerebro","tag-ciencia","tag-cientifica","tag-division-de-neurociencias","tag-divulgacion-cientifica","tag-memoria","tag-neurociencia"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12062061","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12062061"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12062061\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12073958,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12062061\/revisions\/12073958"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/media\/12062063"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12062061"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12062061"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12062061"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}