{"id":23535932,"date":"2017-09-13T00:20:46","date_gmt":"2017-09-13T00:20:46","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/?p=23535932"},"modified":"2017-09-14T07:08:23","modified_gmt":"2017-09-14T07:08:23","slug":"el-informe-cyd-2016-muestra-una-mejora-en-la-empleabilidad-de-los-universitarios-en-espana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/institucional\/2017\/09\/el-informe-cyd-2016-muestra-una-mejora-en-la-empleabilidad-de-los-universitarios-en-espana\/","title":{"rendered":"El Informe CYD 2016 muestra una mejora en la empleabilidad de los universitarios en Espa\u00f1a"},"content":{"rendered":"

\"Informe<\/a>La Fundaci\u00f3n Conocimiento y Desarrollo<\/a> (Fundaci\u00f3n CYD) present\u00f3 ayer en Madrid el Informe CYD 2016, decimotercero que realiza sobre la actividad universitaria en Espa\u00f1a. La Fundaci\u00f3n destaca en esta edici\u00f3n que las universidades espa\u00f1olas empiezan a reflejar en positivo el cambio de tendencia de la situaci\u00f3n econ\u00f3mica general, as\u00ed el paro entre los universitarios espa\u00f1oles en 2016 fue del 10,9%, acortando en tres puntos la brecha con la UE en los tres \u00faltimos a\u00f1os.<\/p>\n

El XIII Informe CYD fue presentado por el presidente de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espa\u00f1olas (CRUE), Segundo P\u00edriz; la presidenta de la Fundaci\u00f3n CYD, Ana Bot\u00edn; el presidente del Comit\u00e9 Ejecutivo de la Fundaci\u00f3n CYD, Javier Monz\u00f3n, y por el rector de George Mason University, \u00c1ngel Cabrera.<\/p>\n

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\u00c1ngel Cabrera, Ana Bot\u00edn, Segundo P\u00edriz y Javier Monz\u00f3n. Foto: Fundaci\u00f3n CYD<\/figcaption><\/figure>\n

Ana Bot\u00edn, presidenta de la Fundaci\u00f3n CYD, afirm\u00f3 que \u201ces el momento de pasar a la acci\u00f3n. Muchas universidades, muchos rectores, decanos y directores de departamento, muchos profesores y tambi\u00e9n alumnos han puesto en marcha iniciativas valiosas, an\u00e1lisis y valoraciones dignos de ser tenidos en cuenta e ideas y propuestas que merece la pena materializar\u201c. Destac\u00f3 que \u201cla educaci\u00f3n debe ser una prioridad para todos -universidades, administraciones p\u00fablicas y agentes econ\u00f3micos y sociales- y, de forma particular, para las empresas, que compartimos espacios comunes cada vez m\u00e1s amplios con las instituciones educativas. Juntos afrontaremos mejor el futuro\u201d.<\/p>\n

Por su parte, Segundo P\u00edriz declar\u00f3 que \u201cel compromiso de las universidades espa\u00f1olas con la mejora del sistema universitario es firme y decidido. Somos conscientes del enorme impacto que nuestras instituciones tienen en el desarrollo econ\u00f3mico y social de los pa\u00edses. Por ello, seguiremos trabajando para avanzar en todos los frentes, tales como rendimiento acad\u00e9mico, resultados de investigaci\u00f3n y transferencia, relaci\u00f3n universidad-empresa-sociedad, o internacionalizaci\u00f3n. Pero no podemos hacerlo solos. Es necesario alcanzar, con el acuerdo de todos los agentes implicados, un pacto de Estado por la Educaci\u00f3n y la Investigaci\u00f3n que nos permita trabajar con un marco regulatorio estable, que vaya acompa\u00f1ado de una suficiencia financiera y de una autonom\u00eda universitaria, siempre ligada a la rendici\u00f3n de cuentas, con las que podamos lograr los objetivos fijados.\u201d<\/p>\n

\u00c1ngel Cabrera se\u00f1al\u00f3 que \u201cEspa\u00f1a ha resuelto con \u00e9xito el desaf\u00edo del acceso a la universidad y la igualdad de oportunidades, pero no el de la excelencia cient\u00edfica a nivel global. Conseguirlo debe ser una prioridad nacional, ya que est\u00e1 en juego la competitividad y, por tanto, la prosperidad econ\u00f3mica del pa\u00eds\u201d.<\/p>\n

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LA ACTIVIDAD UNIVERSITARIA EN ESPA\u00d1A SEG\u00daN EL INFORME CYD 2016<\/b><\/p>\n

En 2015, y por primera vez en la d\u00e9cada actual, los presupuestos liquidados<\/b> por las universidades p\u00fablicas presenciales espa\u00f1olas muestran un crecimiento positivo tanto de los ingresos como de los gastos, del orden del 3% en ambos casos. Aun as\u00ed, la importante reducci\u00f3n de costes desde 2009 no ha sido suficiente para compensar el descenso de los ingresos desde dicho a\u00f1o.<\/p>\n

El personal docente e investigador (PDI)<\/b> alcanz\u00f3 en el curso 2015-2016 las 118.094 personas, un aumento del 2,4% respecto al curso anterior. El curso 2014-2015 ya registraba un leve ascenso del 0,3%, lo que supuso un cambio con respecto a la ca\u00edda continuada desde el inicio de esta d\u00e9cada. En el caso de las universidades p\u00fablicas, el PDI registr\u00f3 un aumento del 1,6% en el curso 2015-2016. En cuanto al personal de administraci\u00f3n y servicios (PAS), experiment\u00f3, tambi\u00e9n en el curso 2015-2016, una variaci\u00f3n anual positiva por primera vez en el \u00faltimo lustro, del 1% y alcanzando un total de 59.404 trabajadores.<\/p>\n

El mercado de trabajo espa\u00f1ol<\/b> para los titulados en educaci\u00f3n superior, que suponen un 35,7% de la poblaci\u00f3n de entre 25 y 64 a\u00f1os, ha tenido un mejor comportamiento en los tres \u00faltimos a\u00f1os que el de la Uni\u00f3n Europea. En 2016, la tasa de ocupaci\u00f3n de los graduados espa\u00f1oles acort\u00f3 en dos puntos la diferencia respecto a la del conjunto de la UE \u2013 en 2016 era cinco puntos inferior, y en 2013 esta diferencia era de siete puntos-. Y la tasa de paro redujo en 3 puntos la diferencia respecto a la UE: en 2016 era poco m\u00e1s de seis puntos superior (10,9% frente a 4,7%) y en 2013 era de nueve puntos (14,9% frente a 5,9%).<\/p>\n

Los indicadores de transferencia<\/b> muestran una inflexi\u00f3n en 2015, destacando un aumento del 2,7% del gasto en I+D (3.704 millones de euros) tras una disminuci\u00f3n continuada desde el inicio de la d\u00e9cada. Asimismo, en cuanto al volumen de captaci\u00f3n de recursos fruto de la colaboraci\u00f3n entre universidades y empresas, se observa una ligera recuperaci\u00f3n de los ingresos, del 5,2% respecto al 2014 (468 M\u20ac en 2015), pero no logra contrarrestar la disminuci\u00f3n continua experimentada desde 2008.<\/p>\n

El volumen de publicaciones<\/b> aument\u00f3 en m\u00e1s de un 25% si se compara la producci\u00f3n cient\u00edfica de 2015 con la de 2010, dato que mantiene a Espa\u00f1a en el d\u00e9cimo puesto en la relaci\u00f3n de pa\u00edses con mayor producci\u00f3n a nivel mundial. Casi un 70% de los documentos cient\u00edficos publicados en el periodo se debieron a la universidad. Sin embargo, el nivel de liderazgo y excelencia ha disminuido en el quinquenio 2011-2015 respecto al 2006-2010, al igual que la colaboraci\u00f3n cient\u00edfica internacional.<\/p>\n

Por otra parte, en los tres primeros a\u00f1os (2014-2016) del programa de la Uni\u00f3n Europea \u201cHorizonte 2020\u201d<\/b>, el principal instrumento de financiaci\u00f3n de actividades de I+D+i de Europa, Espa\u00f1a ha sido el cuarto pa\u00eds con mayor volumen captado, 1.933,3 millones de euros, equivalente a un 10% del total de subvenciones otorgadas en sus tres primeras ediciones. Un dato positivo al que la universidad espa\u00f1ola no es ajena.<\/p>\n

Resultan rese\u00f1ables algunas tendencias de fondo en el sistema universitario, como el descenso de matriculados en estudios de grado<\/b> durante cuatro cursos consecutivos (perdiendo m\u00e1s de 135.000 estudiantes, hasta los 1,32 millones), incluido 2015-2016. En cambio, los alumnos de m\u00e1ster crecen desde la creaci\u00f3n de estos estudios en el curso 2006-2007, superando los 171.000 estudiantes en 2015-2016.<\/p>\n

Algo similar ocurre con los egresados. En el curso 2015-2016 se graduaron en las universidades espa\u00f1olas 203.253 personas en estudios de grado, con un descenso del 9,1% respecto al curso anterior. Los que se graduaron en estudios de m\u00e1ster oficial ascendieron a 90.392, un 20,4% m\u00e1s que en el curso precedente, siguiendo la tendencia al ascenso iniciada en 2006-2007. Tanto en matriculados como en egresados crece la participaci\u00f3n relativa de las universidades privadas y de las universidades a distancia.<\/p>\n

Por otro lado, contin\u00faa la elevada tasa de permanencia de profesores que desarrollan su actividad en la universidad en la que se doctoraron<\/b>, aun con cierta tendencia al descenso en los \u00faltimos cursos. As\u00ed, en 2015-2016, el 69,1% del PDI de las universidades presenciales espa\u00f1olas trabajaba en la misma universidad en la que hab\u00eda le\u00eddo su tesis doctoral. En cuanto a su calidad investigadora, el 23,8% del funcionario de carrera de las universidades espa\u00f1olas no ten\u00eda aprobado ning\u00fan sexenio de investigaci\u00f3n, y menos de la mitad (el 45,4%) hab\u00eda solicitado y obtenido todos los sexenios posibles desde que ley\u00f3 la tesis.<\/p>\n

Se percibe asimismo un desajuste entre el nivel formativo de los graduados y el requerido por los puestos de trabajo<\/b>. En el a\u00f1o 2016, el 36,8% de los graduados que estaban trabajando lo hac\u00edan en puestos de baja cualificaci\u00f3n, frente al 23% de la UE. Este nivel tan elevado en Espa\u00f1a, en perspectiva internacional, ser\u00eda debido, por un lado, a que su estructura productiva no ofrece suficientes ocupaciones de alta cualificaci\u00f3n en comparaci\u00f3n con los pa\u00edses de la UE y a que, en cambio, su generaci\u00f3n de graduados superiores s\u00ed que est\u00e1 entre las de los principales pa\u00edses europeos.<\/p>\n

Si se analiza la posici\u00f3n de las universidades espa\u00f1olas en el conjunto de las universidades mundiales<\/b> y, en particular, de las de la UE, con la informaci\u00f3n del U-Multirank, el sistema universitario espa\u00f1ol se sit\u00faa en una posici\u00f3n relativamente buena en cuanto a los indicadores de contribuci\u00f3n regional, en la tasa de graduaci\u00f3n de m\u00e1ster y en tres indicadores de transferencia: fondos privados, solicitud de patentes con empresas privadas e ingresos de formaci\u00f3n continua. Por otro lado el sistema universitario espa\u00f1ol tiene que mejorar los indicadores de investigaci\u00f3n; algunos de transferencia, como publicaciones con empresas, spin-offs y publicaciones citadas en patentes; todos los de orientaci\u00f3n internacional con la excepci\u00f3n de la movilidad de estudiantes; y en la tasa de graduaci\u00f3n de grado.<\/p>\n

La Fundaci\u00f3n CYD, constituida en diciembre de 2002, tiene como principal objetivo analizar y promover la contribuci\u00f3n de las universidades espa\u00f1olas al desarrollo econ\u00f3mico y social del pa\u00eds y ampliar los v\u00ednculos entre la universidad y la empresa. Las empresas e instituciones que forman parte de ella como patronos son: Aqua Development Network; C\u00e1mara de Comercio de Espa\u00f1a; Caser; Ciments Molins; Corporaci\u00f3n Tecnol\u00f3gica de Andaluc\u00eda; Cuatrecasas; Freixenet; Fundaci\u00f3n Antonio de Nebrija; Fundaci\u00f3n EY; Fundaci\u00f3n Universidades y Ense\u00f1anzas Superiores de Castilla y Le\u00f3n: Goldman Sachs International; \u00a0Grupo Santander; Havas Media; Iberdrola; IBM; Inditex; Indra; \u00a0Mercadona; Prisa ; Telef\u00f3nica; \u00a0The Boston Consulting Group.<\/p>\n