{"id":30857264,"date":"2019-06-21T01:51:23","date_gmt":"2019-06-20T22:51:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/?p=30857264"},"modified":"2019-06-21T11:54:36","modified_gmt":"2019-06-21T08:54:36","slug":"belen-martinez-ferrer-el-ciberbullying-favorece-la-impunidad-e-incrementa-la-indefension-y-el-desamparo-de-las-victimas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/entrevista\/2019\/06\/belen-martinez-ferrer-el-ciberbullying-favorece-la-impunidad-e-incrementa-la-indefension-y-el-desamparo-de-las-victimas\/","title":{"rendered":"Bel\u00e9n Mart\u00ednez Ferrer: \u00abEl ciberbullying favorece la impunidad e incrementa la indefensi\u00f3n y el desamparo de las v\u00edctimas\u00bb"},"content":{"rendered":"

\"Bel\u00e9n<\/a>Bel\u00e9n Mart\u00ednez Ferrer es profesora en el \u00e1rea de Psicolog\u00eda Social de la Universidad Pablo de Olavide, una instituci\u00f3n de marcada vocaci\u00f3n p\u00fablica y compromiso social de la que forma parte desde el a\u00f1o 2009. Como investigadora, la trayectoria de Mart\u00ednez Ferrer se ha caracterizado por el inter\u00e9s en los problemas de ajuste en la adolescencia y sus relaciones con variables familiares, escolares y sociales. Es autora de numerosos art\u00edculos cient\u00edficos publicados en revistas de impacto internacional, as\u00ed como de libros y cap\u00edtulos de libros. Adem\u00e1s, es miembro del grupo LISIS de investigaci\u00f3n, creado por el catedr\u00e1tico em\u00e9rito de la UPO Gonzalo Musitu, y formado por investigadores de universidades espa\u00f1olas y mexicanas. Asimismo, es responsable del grupo PAIDI (SEJ-468) \u2018Valores, familia, Igualdad y relaciones Intergeneracionales\u2019 y miembro de la Red Iberoamericana para el Estudio de la Violencia en la Adolescencia (RIEVA).<\/p>\n

\u00bfEn qu\u00e9 se centran sus investigaciones sobre el ciberbullying?<\/strong><\/p>\n

Dentro del grupo LISIS , en el que actualmente somos siete investigadores de la UPO y cinco doctorandos, las investigaciones sobre ciberbullying se centran en el an\u00e1lisis de las relaciones entre esta conducta y variables de los \u00e1mbitos individual, familiar, escolar, social y comunitario. Por ejemplo, investigamos sobre los aspectos familiares que se asocian con ser ciberagresor o ciberv\u00edctima, la importancia que tiene la soledad para explicar por qu\u00e9 un adolescente puede convertirse en ciberv\u00edctima, o la posible incidencia que un clima positivo en el aula puede tener en la prevalencia del ciberacoso.<\/p>\n

\u00bfPodr\u00eda adelantarnos algunas de las \u00faltimas l\u00edneas hacia las que apuntan sus trabajos?<\/strong><\/p>\n

Aunque en general estamos investigando sobre la violencia y el ajuste en la adolescencia, ahora mismo estamos centrados en tres l\u00edneas. Una primera se centra en el perd\u00f3n y la venganza y su relaci\u00f3n con la conexi\u00f3n entre ser v\u00edctima y agresor. \u00bfEs el deseo de venganza una motivaci\u00f3n que impulsa la conducta violenta, aunque no sea hacia el agresor? \u00bfLas v\u00edctimas tambi\u00e9n perdonan a sus agresores? \u00bfQu\u00e9 efectos tienen ambas tendencias en agresores y v\u00edctimas? \u00bfQu\u00e9 variables se asocian con el perd\u00f3n? Todo ello incorporando la perspectiva de g\u00e9nero, puesto que las relaciones entre iguales presentan particularidades diferentes en chicos y chicas.<\/p>\n

Un segundo aspecto en el que estamos centrados es en la influencia de los estilos parentales o estilos educativos parentales en el ciberbullying, la cibervictimizaci\u00f3n y otras formas de violencia.<\/p>\n

Por \u00faltimo, tambi\u00e9n estamos analizando el uso problem\u00e1tico de las redes sociales virtuales en la adolescencia, estudiamos las condiciones que deben darse para identificar casos de bullying.<\/p>\n

\u00bfExisten muchas diferencias entre el bullying y el ciberbullying?<\/strong><\/p>\n

Esta es una pregunta interesante. Este tipo de acoso a trav\u00e9s de las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y de la comunicaci\u00f3n ha sido definido como un comportamiento agresivo, repetitivo y deliberado entre iguales, en el cual una persona o un grupo utiliza dispositivos electr\u00f3nicos para maltratar a una v\u00edctima que no puede defenderse f\u00e1cilmente por s\u00ed misma. Por ello, para algunos investigadores, el ciberbullying representa el mismo problema que el bullying solo que se realiza a trav\u00e9s de Internet y dispositivos tecnol\u00f3gicos (\u2018new bottle but old wine\u2019<\/em>). De hecho, en las investigaciones se constata que hay un estrecho v\u00ednculo entre bullying y cyberbullying. Sin embargo, el cyberbullying tiene una serie de caracter\u00edsticas que deben ser tenidas muy en cuenta.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1les ser\u00edan?<\/strong><\/p>\n

El anonimato del agresor, que favorece la impunidad e incrementa la indefensi\u00f3n y el desamparo en las v\u00edctimas, la amplitud de la audiencia y difusi\u00f3n masiva, de manera que las agresiones son de car\u00e1cter m\u00e1s p\u00fablico, la imposibilidad de huir o evitar la agresi\u00f3n, que es lo que se conoce como ciberpresencia\u2026 Esa conducta de ciberviolencia se puede reproducir en cualquier lugar y momento, y, asociado con esto, la reproducci\u00f3n de la agresi\u00f3n\u00a0\u2018ad infinitu\u2019<\/em>.<\/p>\n

\u00bfSe podr\u00eda decir que el ciberbullying es una forma de acoso m\u00e1s agresiva?<\/strong><\/p>\n

Podr\u00edamos decir que la persona que sufre ciberacoso no tiene descanso. No se siente \u2018a salvo\u2019 en ning\u00fan lugar y esto puede provocarle mucha ansiedad y desesperaci\u00f3n. De hecho, seg\u00fan indican algunos estudios, los suicidios est\u00e1n m\u00e1s vinculados al ciberbullying que al bullying.<\/p>\n

\u00bfLos casos de ciberacoso quedan, por lo general, circunscritos a una edad en concreto?<\/strong><\/p>\n

Respecto a la edad, s\u00ed parece confirmarse que los episodios m\u00e1s frecuentes se dan en el primer ciclo de la ESO. Por ejemplo, en el informe de la Fundaci\u00f3n ANAR de 2017, la edad media de las v\u00edctimas de cyberbullying se sit\u00faa en torno a los 13,5 a\u00f1os y la edad media de inicio del ciberbullying es a los 12,2 a\u00f1os. Esta tendencia se constata tambi\u00e9n en el caso del bullying. No obstante, cabe destacar que este problema social se da en todos los niveles educativos y en universitarios. De hecho, hay investigaciones sobre esta conducta en estudiantes universitarios. Tambi\u00e9n hay conductas de ciberacoso a profesorado y otros miembros de la comunidad educativa.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 papel juega y puede jugar la universidad en la erradicaci\u00f3n de estas violencias?<\/strong><\/p>\n

La Universidad Pablo de Olavide est\u00e1 favoreciendo seminarios e investigaciones sobre el tema pero queda mucho trabajo todav\u00eda por hacer. \u00a0Hay cuatro grandes \u00e1reas interrelacionadas en las que las universidades en general, y la UPO, en particular puede hacer una gran contribuci\u00f3n social: formaci\u00f3n, investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n (I+D+i), sinergias con otros agentes implicados, adem\u00e1s de difusi\u00f3n y divulgaci\u00f3n. En el \u00e1mbito de la informaci\u00f3n, ser\u00eda interesante incluir estos temas en materias del curr\u00edculum, especialmente en algunos grados y en postgrados oficiales, para que el alumnado tenga conocimientos actualizados sobre estas problem\u00e1ticas que van a tratar cuando inicien su carrera profesional. Esto se ha hecho, por ejemplo, en el Grado de Criminolog\u00eda. Respecto de la investigaci\u00f3n, se puede incentivar desde la Universidad la investigaci\u00f3n en este \u00e1mbito. En el \u00e1mbito de la conexi\u00f3n con agentes implicados o\u00a0stakeholders<\/em>, la Universidad es un escenario privilegiado para poder conectarnos con instituciones educativas, agentes sociales,\u00a0spin-off<\/em>, egresados emprendedores e incluso investigadores de diferentes \u00e1reas pero con intereses convergentes, fortaleciendo encuentros con estos agentes. Finalmente, la universidad tambi\u00e9n es un agente privilegiado para la difusi\u00f3n entre investigadores, alumnado etc., pero tambi\u00e9n la divulgaci\u00f3n para llegar a personas interesadas ajenas al mundo universitario, fortaleciendo as\u00ed la conexi\u00f3n entre la ciencia y la sociedad.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 iniciativas nacionales e internacionales podr\u00eda destacar en el \u00e1mbito de la prevenci\u00f3n del acoso y del ciberacoso?<\/strong><\/p>\n

La investigaci\u00f3n sobre el bullying se inicia en los pa\u00edses escandinavos. De hecho, Olweuss, un investigador noruego es quien realiza los primeros trabajos y denomina este tipo de acoso como bullying. En este sentido, los primeros programas de intervenci\u00f3n se llevaron a cabo en estos pa\u00edses. En la actualidad, es muy conocido el programa KIVA para la prevenci\u00f3n del bullying. No obstante, en Espa\u00f1a tambi\u00e9n se est\u00e1n realizando programas cuya evidencia muestra que funcionan, como el Prev@cib en el que se interviene en acoso escolar y ciberacoso y se implica al profesorado.<\/p>\n

Ha hecho menci\u00f3n al inicio de la entrevista a la perspectiva de g\u00e9nero en estos casos de acoso. \u00bfQu\u00e9 revelan los estudios de g\u00e9nero sobre bullying y sobre ciberbullying?<\/strong><\/p>\n

Las estad\u00edsticas ofrecidas por la Fundaci\u00f3n ANAR en 2017 indican que las mujeres son m\u00e1s proclives a ser ciberv\u00edctimas (65,6%) que los hombres (34,4%). Sin embargo, hay otros estudios en los que las diferencias no son signifcativas e incluso estudios en los que se observa una mayor cibervictimizaci\u00f3n en hombres. En el caso del bullying, la mayor\u00eda de trabajos apuntan que los chicos son v\u00edctimas con m\u00e1s frecuencia que las chicas, aunque tambi\u00e9n hay resultados dispares, por lo que tenemos que ser prudentes y, sobre todo, tener en cuenta c\u00f3mo se ha pregunta o c\u00f3mo se ha obtenido la informaci\u00f3n y qu\u00e9 se est\u00e1 midiendo espec\u00edficamente. Por ejemplo, en muchas encuestas no se puede decir que se hable propiamente de bullying sino de violencia entre iguales.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo se puede detectar a una v\u00edctima de bullying?<\/strong><\/p>\n

Nosotros podemos dar algunas pautas o claves pero es importante tener presente que hay que observar un conjunto de indicadores y no alarmarnos por el hecho de que un chico o una chica muestre alguno de manera aislada. Tambi\u00e9n, es importante que se valore si esa se\u00f1al es realmente un cambio de conducta o no. En general, algunas de las se\u00f1ales m\u00e1s alarmantes son las siguientes:<\/p>\n

    \n
  1. Rechazo y miedo a asistir a la escuela (cuando no exist\u00eda antes)<\/li>\n
  2. Quejas recurrentes de dolores de est\u00f3mago, de cabeza, especialmente antes de ir a la escuela.<\/li>\n
  3. Ansiedad y nerviosismo excesivo. Tambi\u00e9n tristeza.<\/li>\n
  4. Dificultades para conciliar el sue\u00f1o, enfermedades asociadas con la ansiedad.<\/li>\n
  5. Dificultades para concentrarse y mantener la atenci\u00f3n.<\/li>\n
  6. Retraimiento social (el adolescente evita situaciones sociales como salir a la calle etc.)<\/li>\n<\/ol>\n

    \u00bfY en el caso de ciberbullying?<\/strong><\/p>\n

    En el caso del ciberbullying, los s\u00edntomas son muy parecidos. Pero podemos incorporar algunos vinculados con los dispositivos electr\u00f3nicos. Por ejemplo:<\/p>\n

      \n
    1. Nerviosismo cuando suena el m\u00f3vil o ante el dispositivo electr\u00f3nico. Esto se evidencia en cambios de humor, sustos, etc.<\/li>\n
    2. Sobresaltos exagerados cuando se entra en la habitaci\u00f3n o se consulta el dispositivo electr\u00f3nico.<\/li>\n
    3. Abandono del m\u00f3vil\/ ordenador\/ tablet o, al contrario, utilizaci\u00f3n excesiva del mismo.<\/li>\n
    4. Retraimiento y aislamiento.<\/li>\n<\/ol>\n

      \u00bfDe qu\u00e9 manera pueden las familias ayudar si encuentran estos s\u00edntomas en casa?<\/strong><\/p>\n

      Es muy importante tener una comunicaci\u00f3n positiva y un ambiente o clima positivo. Cuando los adolescentes sienten que son escuchados, que no van a ser objeto de cr\u00edticas o que no van a generar una alarma excesiva o un problema a\u00f1adido es m\u00e1s probable que conf\u00eden a sus padres la situaci\u00f3n que est\u00e1n viviendo.<\/p>\n

      Cuando los padres o madres sospechan o descubren que su hijo o hija es v\u00edctima de bullying o ciberbullying es importante mantener esta actitud de escucha y apoyo incondicional. Tambi\u00e9n es importante mantener la calma y transmitir serenidad y seguridad.<\/p>\n

      \u00a0Paralelamente, los padres deben informar a la escuela y a las AMPAS para que se inicie el protocolo que debe implementarse en el centro educativo. De hecho, la participaci\u00f3n de las familias en la escuela y la colaboraci\u00f3n mutua son factores que ayudan notablemente a mejorar la convivencia escolar y prevenir estas situaciones. Tambi\u00e9n, es importante transmitir a los hijos que no respondan a las agresiones y en el caso del ciberbullying, que guarden las evidencias como prueba, aunque no abran los mensajes y denunciar cuando sea posible.<\/p>\n

      Y, por supuesto, cuando la situaci\u00f3n es de gravedad se puede notificar el caso a la Polic\u00eda, Guardia Civil o Fiscal\u00eda.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Bel\u00e9n Mart\u00ednez Ferrer es profesora en el \u00e1rea de Psicolog\u00eda Social de la Universidad Pablo de Olavide desde el a\u00f1o 2009. Como investigadora, la trayectoria de Mart\u00ednez Ferrer se ha caracterizado por el inter\u00e9s en los problemas de ajuste en la adolescencia y sus relaciones con variables familiares, escolares y sociales. Es autora de numerosos art\u00edculos cient\u00edficos publicados en revistas de impacto internacional, as\u00ed como de libros y cap\u00edtulos de libros. Adem\u00e1s, es miembro del grupo LISIS de investigaci\u00f3n, creado por el catedr\u00e1tico em\u00e9rito de la UPO Gonzalo Musitu, y formado por investigadores de universidades espa\u00f1olas y mexicanas. <\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":30857266,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"footnotes":""},"categories":[24],"tags":[206,1141,5258,465,451,2983,143],"class_list":["post-30857264","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-entrevista","tag-acoso-escolar","tag-adolescencia","tag-ciberacoso","tag-educacion","tag-infancia","tag-psicologia-social","tag-violencia"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30857264","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=30857264"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30857264\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":30857268,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30857264\/revisions\/30857268"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/media\/30857266"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=30857264"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=30857264"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=30857264"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}