{"id":30861761,"date":"2020-09-25T12:48:02","date_gmt":"2020-09-25T10:48:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/?p=30861761"},"modified":"2020-10-01T13:31:26","modified_gmt":"2020-10-01T11:31:26","slug":"desigualdad-social-lenguaje-academico-idiomas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/ciencia\/2020\/09\/desigualdad-social-lenguaje-academico-idiomas\/","title":{"rendered":"Investigadores de la UPO describen los efectos de la desigualdad social en el desarrollo del lenguaje acad\u00e9mico"},"content":{"rendered":"

\"Profesor<\/a>El catedr\u00e1tico de Filolog\u00eda y Traducci\u00f3n de la Universidad Pablo de Olavide Francisco Lorenzo<\/strong>, junto al profesor, tambi\u00e9n de la UPO, Adri\u00e1n Granados<\/strong> y la investigadora Nuria Rico<\/strong>, del Departamento de Estad\u00edstica e Investigaci\u00f3n Operativa de la Universidad de Granada, han publicado recientemente un estudio en el que describen los efectos de la desigualad social en el dominio del lenguaje acad\u00e9mico, tanto en lengua espa\u00f1ola como en lenguas extranjeras. Los resultados, publicados en la revista Applied Linguistics <\/em>(Oxford University Press), muestran las relaciones entre la estructura social y el desarrollo de las funciones ling\u00fc\u00edsticas avanzadas (una cuesti\u00f3n clave para la prevenci\u00f3n del fracaso escolar) y se\u00f1ala que los centros biling\u00fces neutralizan los efectos que los niveles socioecon\u00f3micos producen en el rendimiento educativo. Este trabajo sobre las relaciones entre lengua y equidad profundiza en uno de los principales objetivos de los sistemas educativos occidentales: la inclusi\u00f3n social<\/strong>.<\/p>\n

Los centros biling\u00fces producen mayores niveles de equidad, con resultados superiores, en ingl\u00e9s, lengua espa\u00f1ola y Geograf\u00eda e Historia<\/p><\/blockquote>\n

Como explican los investigadores, el estudio halla relaciones significativas entre la estructura social (el nivel socioecon\u00f3mico predominante en un centro educativo) y los niveles de competencia ling\u00fc\u00edstica del alumnado: \u201cEstas relaciones permanecen constantes en tres disciplinas: lengua espa\u00f1ola, lengua extranjera (ingl\u00e9s) y Geograf\u00eda e Historia, una materia de clara naturaleza discursiva. Los resultados reflejan un patr\u00f3n escalonado constantemente presente en el desempe\u00f1o del alumnado, seg\u00fan el cual los estudiantes de niveles socioecon\u00f3micos superiores obtienen mayores niveles de competencia en las materias\u201d.<\/p>\n

Los datos muestran, por tanto, un claro efecto escala <\/em>(staircase effect<\/em>) que apunta a dificultades del sistema educativo para alterar la estructura social y aumentar la equidad<\/strong>. Los resultados provienen, adem\u00e1s, de una etapa clave del sistema educativo: la educaci\u00f3n secundaria obligatoria, periodo en el que se desarrollan las estructuras complejas del lenguaje (cognitive academic language proficiency<\/em>) necesarias para la asimilaci\u00f3n de los contenidos de todas las materias.<\/p>\n

A partir de estos datos, los autores concluyen que el lenguaje no permanece ajeno al conocido en ciencias sociales como efecto Mateo <\/em>que se\u00f1ala la tendencia a aumentar de la desigual distribuci\u00f3n de recursos y aplica el principio a la distribuci\u00f3n del capital ling\u00fc\u00edstico en sociedad, causa y origen de la inequidad.<\/p>\n

Resultados m\u00e1s homog\u00e9neos en los centros biling\u00fces<\/strong><\/h3>\n

Asimismo, el art\u00edculo tambi\u00e9n pone de manifiesto que la extensa red de centros biling\u00fces produce mayores niveles de equidad, de manera que los resultados son m\u00e1s homog\u00e9neos y significativamente superiores a los de centros no biling\u00fces, tanto en lengua extranjera (ingl\u00e9s), como en lengua materna (espa\u00f1ol) y Geograf\u00eda e Historia. En los centros biling\u00fces, las diferencias respecto al aprendizaje entre los niveles socioecon\u00f3micos se neutralizan. El estudio propone como explicaci\u00f3n a estos resultados la integraci\u00f3n en la planificaci\u00f3n de los contenidos que realizan los profesores y la presencia nuclear del an\u00e1lisis ling\u00fc\u00edstico en todas las materias propias de estos centros.<\/p>\n

En el estudio se analiza una muestra de m\u00e1s de 3.800 estudiantes que representan los cuatro niveles de estatus socioecon\u00f3mico<\/strong> (SES<\/em> por sus siglas en ingl\u00e9s) \u2014del SES 1, el m\u00e1s bajo, al SES 4, el m\u00e1s alto\u2014, seleccionados por muestreo aleatorio estratificado, con estad\u00edsticas correlacionales para determinar sus niveles de desempe\u00f1o en centros biling\u00fces y no biling\u00fces de acuerdo con su competencia en espa\u00f1ol L1, ingl\u00e9s L2 y Geograf\u00eda e Historia.<\/p>\n

El estudio se ha realizado en colaboraci\u00f3n con la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n de la Junta de Andaluc\u00eda<\/strong>, que puso a disposici\u00f3n de los investigadores los resultados de las pruebas de diagn\u00f3stico oficiales y con el apoyo de la Oficina de Transferencia de Resultados de Investigaci\u00f3n de la UPO<\/a>. \u00a0Aunque la investigaci\u00f3n obtiene los datos del sistema educativo andaluz, propone paralelismos con otros sistemas esencialmente monoling\u00fces en Europa. Los autores contin\u00faan as\u00ed su colaboraci\u00f3n con la Divisi\u00f3n de Pol\u00edticas Ling\u00fc\u00edsticas del Consejo de Europa<\/a> para la ordenaci\u00f3n de modelos educativos en poblaciones multiling\u00fces, ya sean grupos de refugiados, migrantes o sistemas con lenguas vehiculares m\u00faltiples.<\/p>\n

El estudio es parte de la actividad investigadora del proyecto BIMAP<\/a>: Mapa del lenguaje acad\u00e9mico en educaci\u00f3n biling\u00fce (espa\u00f1ol-ingl\u00e9s): descripci\u00f3n y aplicaciones (I+D MINECO) FFI2016-74885-P<\/em>, dedicado a la descripci\u00f3n de la adquisici\u00f3n del lenguaje en los sistemas educativos.<\/p>\n

\"\"<\/a>
Competencias ling\u00fc\u00edsticas por niveles SES: no biling\u00fce frente a biling\u00fce<\/figcaption><\/figure>\n

Art\u00edculo completo:<\/strong> Lorenzo, F.; Granados, A. & N. Rico (2020). Equity in bilingual education: socioeconomic status and content and language integrated learning in monolingual Southern Europe. Applied Linguistics<\/em>.
\nDOI: http:\/\/dx.doi.org\/10.1093\/applin\/amaa037<\/a>.<\/p>\n

> English Press Release<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El estudio muestra las relaciones entre la estructura social y el desarrollo de las funciones ling\u00fc\u00edsticas avanzadas y apunta que los centros biling\u00fces neutralizan los efectos que los niveles socioecon\u00f3micos producen en el rendimiento educativo.<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":30861769,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[2495,2679,465,695,35,406,146],"class_list":["post-30861761","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ciencia","tag-bilinguismo","tag-desigualdad","tag-educacion","tag-ensenanza","tag-idiomas","tag-publicacion","tag-sociedad"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30861761","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=30861761"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30861761\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":30861779,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30861761\/revisions\/30861779"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/media\/30861769"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=30861761"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=30861761"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=30861761"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}