{"id":30862736,"date":"2020-10-21T13:24:44","date_gmt":"2020-10-21T11:24:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/?p=30862736"},"modified":"2020-10-22T14:39:18","modified_gmt":"2020-10-22T12:39:18","slug":"el-objetivo-ha-sido-procurar-la-mejor-formacion-posible-para-nuestros-estudiantes-minimizando-el-riesgo-para-la-salud-que-supone-la-situacion-actual","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/entrevista\/2020\/10\/el-objetivo-ha-sido-procurar-la-mejor-formacion-posible-para-nuestros-estudiantes-minimizando-el-riesgo-para-la-salud-que-supone-la-situacion-actual\/","title":{"rendered":"\u201cEl objetivo ha sido procurar la mejor formaci\u00f3n posible para nuestros estudiantes minimizando el riesgo para la salud que supone la situaci\u00f3n actual\u201d"},"content":{"rendered":"
\"Miquel<\/a>
Miquel Gual Font<\/figcaption><\/figure>\n

\u00bfC\u00f3mo describir\u00eda la gesti\u00f3n de la Universidad Pablo de Olavide en el escenario provocado por la COVID-19?<\/strong><\/p>\n

Cuando nos encontramos ante eventos impredecibles de incidencia desconocida como el provocado por la COVID-19, los enfoques convencionales de gesti\u00f3n no funcionan, y es necesario gestionar bajo incertidumbre y con riesgo. La incertidumbre se refiere aqu\u00ed al desconocimiento no solo del devenir en la evoluci\u00f3n de la pandemia, sino, sobre todo, al tipo de respuesta requerida, criterios y restricciones que se podr\u00edan imponer a la universidad por parte de las autoridades competentes en cada momento. El riesgo, por su parte, se refiere a la probabilidad siempre presente de la emergencia de casos de contagio en nuestro campus, forzando el establecimiento de los protocolos correspondientes.<\/p>\n

Dicho esto, creo que la UPO ha sabido reaccionar razonablemente bien a esta crisis. Lo hemos hecho paso a paso y de manera adaptativa, ajustando lo necesario para garantizar el mejor cumplimiento posible de nuestras funciones ante cada nuevo giro, cambio de criterio y restricci\u00f3n que se nos ha presentado. Obviamente, esta forma de gesti\u00f3n no es perfecta y se generan siempre situaciones indeseadas, pero creo poder asegurar que en la UPO las hemos minimizado al m\u00e1ximo.<\/p>\n

Ha explicado en alguna ocasi\u00f3n que, gracias a la experiencia con el Aula Virtual, la UPO fue capaz de adaptarse a la ense\u00f1anza online<\/em> de manera muy r\u00e1pida. <\/strong><\/p>\n

Efectivamente, en la finalizaci\u00f3n del curso 2019-20, nuestra universidad, pese a todas las limitaciones y problemas, fue capaz de adaptarse a la ense\u00f1anza online<\/em> r\u00e1pidamente pues llev\u00e1bamos a\u00f1os utilizando el Aula Virtual como acompa\u00f1amiento a la docencia presencial desde hac\u00eda m\u00e1s de una d\u00e9cada. Adem\u00e1s, toda la maquinaria institucional actu\u00f3 r\u00e1pida y eficazmente para cumplir con todos los requisitos de las diversas agencias. En postgrado, que es lo que mejor conozco, se dictaron hasta seis instrucciones que se fueron adaptando para asegurar la mejor consecuci\u00f3n posible de las competencias requeridas en nuestros t\u00edtulos, cumpliendo con los plazos dados para ello y consiguiendo finalizar el curso, en general y en lo formal, dentro de los par\u00e1metros exigibles.<\/p>\n

\u00abEl cambio de criterio en septiembre de Ministerio y Junta de Andaluc\u00eda en las medidas de protecci\u00f3n y prevenci\u00f3n implica una reducci\u00f3n del 75% en el aforo de nuestras aulas\u00bb<\/p><\/blockquote>\n

\u00bfDesde cu\u00e1ndo est\u00e1 trabajando la Universidad para adaptarse al contexto de este curso 2020\/2021? <\/strong><\/p>\n

A finales de mayo de este a\u00f1o, por acuerdo de los rectores y rectoras con el consejero, la directora general de Universidades coordin\u00f3 un grupo de trabajo interuniversitario \u2018Grupo de trabajo Docencia 20\/21\u2019 en el que se trabaj\u00f3 intensamente hasta mediados de junio en el borrador que se publicar\u00eda el 16 de junio de 2020 como \u2018Acuerdo sobre criterios comunes para la adaptaci\u00f3n de la ense\u00f1anza universitaria a las exigencias sanitarias derivadas de la epidemia de la COVID-19 durante el curso acad\u00e9mico 2020-21\u2019.<\/p>\n

Este documento marcaba las pautas principales para que cada universidad pudiera adaptar sus procesos de planificaci\u00f3n acad\u00e9mica lo mejor posible, pero establec\u00eda de manera clara una serie de restricciones y criterios, como la imposibilidad de incrementar el encargo docente con respecto a lo ya planificado, la reducci\u00f3n del aforo en las aulas a lo que dictaran las autoridades competentes (en aquel momento, 50% y uso de mascarilla si la distancia era menor a 1,5 metros), o la imposibilidad de cambiar el calendario acad\u00e9mico, salvo excepciones vinculadas a pr\u00e1cticas o experimentalidad.<\/p>\n

Sobre la base de este documento se trabaj\u00f3 a contra reloj, por un lado, con los Centros, Departamentos y representantes de los trabajadores y, por otro, con reuniones espec\u00edficas con los estudiantes por parte del vicerrectorado competente. Finalmente, se aprob\u00f3 en Consejo de Gobierno el \u2018Acuerdo Marco de la Universidad Pablo de Olavide, de fecha 29 de junio de 2020, para la planificaci\u00f3n, ejecuci\u00f3n y adaptaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas universitarias a las contingencias y exigencias sanitarias derivadas de la COVID-19 durante el curso acad\u00e9mico 2020-2021\u2019. Este acuerdo fij\u00f3 los par\u00e1metros en los que cada Centro deb\u00eda dise\u00f1ar los Escenarios A (de m\u00e1xima presencialidad) y B (de confinamiento), definiendo hasta cuatro modalidades de ense\u00f1anza y atendiendo a las cuestiones acad\u00e9micas fundamentales (gu\u00edas y criterios para las actividades docentes, tutor\u00edas, evaluaci\u00f3n, pr\u00e1cticas externas\u2026). Cada Centro realiz\u00f3 su adaptaci\u00f3n particular, teniendo en cuenta las restricciones y criterios antes se\u00f1alados.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1l ha sido el principal objetivo que ha acompa\u00f1ado esta toma de decisiones?<\/strong><\/p>\n

Yo creo que el objetivo ha estado siempre claro y que es compartido por la mayor\u00eda, y no es otro que procurar la mejor formaci\u00f3n posible para nuestros y nuestras estudiantes minimizando el riesgo para la salud que supone la situaci\u00f3n actual. En nuestro caso, el reto principal es mantener el mayor grado de presencialidad (escenario A), sobre todo en los primeros cursos, garantizando todas las medidas de prevenci\u00f3n requeridas.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 est\u00e1 resultando m\u00e1s dif\u00edcil?<\/strong><\/p>\n

Sin duda, lo m\u00e1s dif\u00edcil es gestionar la incertidumbre y adaptarse r\u00e1pidamente a los cambios. En particular, cuando el pasado 31 de agosto de 2020 el Ministerio de Universidades actualiza las medidas higi\u00e9nico-sanitarias respecto a la amenaza del COVID-19 y, posteriormente, el 3 de septiembre, la Consejer\u00eda de Salud y Familias de la Junta de Andaluc\u00eda modifica los criterios del 9 de julio de 2020, sobre las medidas de prevenci\u00f3n, protecci\u00f3n y vigilancia COVID-19 para las Universidades de Andaluc\u00eda, se modifica el criterio del 50% de aforo en las aulas, pasando a ser estrictamente de 1,5 metros de distancia interpersonal, quedando esto \u00faltimo recogido en el Protocolo COVID-19 de la UPO (remitido a la Junta el 18 de septiembre).<\/p>\n

Para explicar sucintamente la envergadura del problema, uno debe contextualizar lo que implica gestionar un curso con unas 30.000 actividades docentes a lo largo de un semestre, con unos horarios muy complicados adaptados a cada Centro y un proceso de asignaci\u00f3n de espacios ya de por s\u00ed dif\u00edcil, en situaci\u00f3n de normalidad. Pues bien, el referido cambio de criterio implica, en nuestra Universidad, una reducci\u00f3n cercana al 75% (en algunos casos m\u00e1s) en el aforo autorizado para nuestros espacios. Esto afecta de manera especial a las aulas con mobiliario fijo (la mayor\u00eda en la UPO) que, por poner un ejemplo, se pasa de 107 puestos en situaci\u00f3n de normalidad a 26 puestos de capacidad COVID-19 (E2A2).<\/p>\n

Evidentemente, esta restricci\u00f3n modifica de manera muy significativa los planes aprobados por los diversos Centros a finales de julio y nos obliga, una vez m\u00e1s, a una adaptaci\u00f3n lo m\u00e1s r\u00e1pida posible, siempre priorizando la seguridad de nuestra comunidad universitaria, antes del inicio de curso, el 21 de septiembre de 2020.<\/p>\n

\u00abCentros, departamentos y profesorado est\u00e1n haciendo una labor encomiable de articulaci\u00f3n y puesta en marcha de la docencia, sea esta en la modalidad online<\/em>, presencial o DUAL\u00bb<\/p><\/blockquote>\n

\u00bfEn esta adaptaci\u00f3n interviene el refuerzo tecnol\u00f3gico en las aulas?<\/strong><\/p>\n

Creo que es justo destacar el papel fundamental en paliar este problema que ha tenido el Vicerrectorado de TIC y nuestro CIC en iniciar a finales de julio, la compra y posterior instalaci\u00f3n en los espacios de nuestro campus de la tecnolog\u00eda necesaria para habilitar el streaming<\/em> (capacidad DUAL) en la pr\u00e1ctica totalidad de nuestras aulas. Sin ello, no hubiera sido posible el inicio del curso en los t\u00e9rminos que se ha producido. Adem\u00e1s de lo anterior, y desde el punto de vista de la necesaria formaci\u00f3n del profesorado, se han realizado video tutoriales muy intuitivos que, junto a las sesiones de aprendizaje coordinadas por el CIC y los cursos habituales, est\u00e1n permitiendo que todo el profesorado pueda utilizar estos nuevos recursos desde el inicio de curso.<\/p>\n

A partir de ese momento nos pusimos a trabajar con los Centros y con los servicios administrativos correspondientes para realizar las modificaciones necesarias pero respetando el esp\u00edritu del escenario A aprobado en el Consejo de Gobierno en julio. As\u00ed pues, realizamos un an\u00e1lisis exhaustivo para todos los cursos y grupos de actividad docente teniendo en cuenta la capacidad COVID-19 de los espacios, la matr\u00edcula de los estudiantes y la tecnolog\u00eda instalada para garantizar la formaci\u00f3n DUAL en el aula (grupo presencial + grupo online sincr\u00f3nico). Con ello, adaptamos para cada Centro el escenario A de inicio de curso, procurando una incorporaci\u00f3n incremental de estudiantes al campus de manera presencial, pero siempre priorizando la seguridad de la comunidad universitaria. De este modo, seguimos manteniendo el ya referido criterio de \u2018presencialidad m\u00e1xima\u2019, dadas las restricciones, claro est\u00e1.<\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo se est\u00e1 desarrollando el modelo de ense\u00f1anza en los Centros?<\/strong><\/p>\n

Lo primero, y con car\u00e1cter general, hay que destacar que los centros, departamentos y, por supuesto, todo el profesorado, est\u00e1n haciendo una labor encomiable de articulaci\u00f3n y puesta en marcha de la docencia, sea est\u00e1 en la modalidad online<\/em>, presencial o DUAL.<\/p>\n

Nuestro inicio de curso mantuvo la presencialidad en algunas titulaciones, si bien es cierto que en la mayor\u00eda tuvimos que posponerla hasta tener bien articuladas y controladas las condiciones en las que deb\u00eda producirse. No obstante, en estos momentos, podemos decir que hemos iniciado ya, de manera presencial\/DUAL, en los casos que as\u00ed estaba previsto en el escenario A del Centro, todos los primeros cursos de todas las titulaciones. En algunos casos, y dada la complejidad de las numerosas dobles titulaciones con las que cuenta la UPO, se han activado tambi\u00e9n grupos puntuales de cursos superiores.<\/p>\n

Ahora mismo estamos trabajando activamente en conseguir, en las pr\u00f3ximas dos semanas, incorporar el mayor n\u00famero de grupos presenciales posibles de algunos cursos. Para ello, evidentemente, los Centros han tenido que tomar decisiones muy dif\u00edciles para priorizar la presencialidad con los recursos disponibles en la UPO. Por suerte, todos estuvimos de acuerdo en que la presencialidad de los estudiantes de primero era el punto de partida com\u00fan. A partir de ah\u00ed, como digo, estamos trabajando con cada Centro en la incorporaci\u00f3n incremental de la presencialidad m\u00e1xima que sea viable en el resto de cursos en el primer semestre; al tiempo que hemos iniciado ya el trabajo para poder adaptar tambi\u00e9n el segundo semestre.<\/p>\n

A pesar de buscar la m\u00e1xima presencialidad, \u00bfpuede que haya estudiantes que reciban la ense\u00f1anza online<\/em> 100% durante este semestre?<\/strong><\/p>\n

Por desgracia, con las restricciones que he mencionado, resulta materialmente imposible que esto no suceda. Lo que s\u00ed puedo garantizar, es que estamos trabajando incansablemente para minimizar ese problema, y cuando digo \u201cestamos\u201d, me refiero sobre todo a los equipos decanales, departamentos y profesorado por un lado, y todos los servicios administrativos de la universidad, por otro. Puedo asegurar que est\u00e1n dej\u00e1ndose la piel en adaptar lo mejor posible nuestra planificaci\u00f3n docente a esta situaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1l es la principal preocupaci\u00f3n de estos estudiantes? <\/strong><\/p>\n

Me consta que viven situaciones dif\u00edciles (matricula, pisos, seguimiento docencia\u2026) que estamos atendiendo con la mayor diligencia posible. Lo que s\u00ed puedo decir, porque lo conozco de primera mano, es que desde que se inici\u00f3 la crisis, primero nuestro vicerrector de Estudiantes, y ahora nuestra vicerrectora, han mantenido reuniones semanales con los representantes de los estudiantes en las que nos han ido transmitiendo sus inquietudes, quejas y peticiones.<\/p>\n

Sin embargo, hay que reconocer que muchas veces no somos capaces de transmitir adecuadamente el trabajo que estamos realizando desde los distintos estamentos de la universidad para dar respuesta a los muy diversos problemas que surgen en el d\u00eda a d\u00eda, sobre todo en una situaci\u00f3n de emergencia nacional como la que estamos viviendo.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 est\u00e1 haciendo la Universidad para atenderlos?<\/strong><\/p>\n

Evidentemente, nos tomamos muy en serio lo que nos dicen nuestros estudiantes, y me consta que nuestra vicerrectora ya les escribi\u00f3 detall\u00e1ndoles las acciones iniciadas que me permito repetir. Para paliar la brecha digital y social que puede conllevar la falta de medios para seguir la docencia online<\/em>, hemos trabajado para convocar las ayudas sociales para el pr\u00e9stamo de nuevos ordenadores port\u00e1tiles, conexi\u00f3n a internet y una nueva modalidad de pr\u00e9stamos de webcam y auriculares, y las hemos dotado de un mayor presupuesto, susceptible de ampliaci\u00f3n, en funci\u00f3n de las necesidades. Adem\u00e1s, hemos habilitado espacios en el campus para seguir estas clases, con un sistema de rastreo eficaz que garantice el control sanitario frente a la COVID-19. Tambi\u00e9n hemos llevado a cabo el refuerzo de wifi en muchas zonas exteriores del campus y el refuerzo de la limpieza de espacios comunes. En cuanto al profesorado, se ha intensificado la formaci\u00f3n para garantizar una ense\u00f1anza online<\/em> de calidad. Asimismo, se ha dado voz a los estudiantes mediante reuniones semanales con los representantes de CEUPO.<\/p>\n

\u00bfY qu\u00e9 puede decirnos de su competencia principal? \u00bfC\u00f3mo y cu\u00e1ndo se inicia el curso de postgrado?<\/strong><\/p>\n

Tambi\u00e9n hemos tenido que adaptar los procesos, pero en este caso, con algo m\u00e1s de tiempo. El curso de Master Universitario comienza el pr\u00f3ximo 9 de noviembre y est\u00e1 previsto su inicio presencial conforme al escenario A antes referido. En principio todas las clases ser\u00e1n presenciales, en modalidad DUAL si es necesario, salvo aquellas que afecten a profesorado invitado de fuera de la provincia o profesorado en situaci\u00f3n de vulnerabilidad, en cuyo caso ser\u00e1n online.<\/em><\/p>\n

Agradezco a todas las Comisiones Acad\u00e9micas y al profesorado su implicaci\u00f3n desde el primer momento, cumpliendo los plazos dados y adaptando sus gu\u00edas docentes conforme a las instrucciones correspondientes. Por supuesto, reconocer tambi\u00e9n el ingente y gran trabajo de nuestro personal del CEDEP en unas condiciones muy complicadas.<\/p>\n

\u00bfLe gustar\u00eda transmitir alg\u00fan mensaje final?<\/strong><\/p>\n

Para finalizar, y a escasas semanas de la celebraci\u00f3n de las elecciones rectorales, solo me queda desear lo mejor al futuro equipo de gobierno de nuestra universidad que, no me cabe duda, estar\u00e1 a la altura de una comunidad universitaria que ha demostrado sobradamente su compromiso con la educaci\u00f3n e investigaci\u00f3n p\u00fablicas y su capacidad de superar las situaciones m\u00e1s dif\u00edciles.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Cuando se cumple un mes del inicio de las clases en la Universidad Pablo de Olavide, entrevistamos a Miquel Gual Font, vicerrector de Postgrado y Formaci\u00f3n Permanente y miembro del equipo de gobierno de la UPO delegado por el rector para coordinar la adaptaci\u00f3n de la ense\u00f1anza de la Universidad a la situaci\u00f3n generada por la COVID-19.<\/p>\n","protected":false},"author":15,"featured_media":30862739,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[24],"tags":[6993,6601,695,627,6991,6992],"class_list":["post-30862736","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-entrevista","tag-coordinar","tag-covid-19","tag-ensenanza","tag-entrevista-2","tag-miquel-gual","tag-organizacion-curso"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30862736","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/users\/15"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=30862736"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30862736\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":30862761,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30862736\/revisions\/30862761"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/media\/30862739"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=30862736"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=30862736"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=30862736"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}