{"id":30865758,"date":"2021-05-14T14:52:37","date_gmt":"2021-05-14T12:52:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/?p=30865758"},"modified":"2021-05-21T11:14:41","modified_gmt":"2021-05-21T09:14:41","slug":"estudiantes-fevida-flora-tristan","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/cultura-social\/2021\/05\/estudiantes-fevida-flora-tristan\/","title":{"rendered":"\u201cContar con personas con diversidad funcional cognitiva en la universidad genera visibilizaci\u00f3n y enriquecimiento de la sociedad\u201d"},"content":{"rendered":"
\"\"<\/a>
Estudiantes del programa Fevida en la Residencia Universitaria Flora Trist\u00e1n<\/figcaption><\/figure>\n

Un total de 17 estudiantes de entre 18 y 29 a\u00f1os con diversidad funcional cognitiva se afincan durante esta semana en la Residencia Universitaria Flora Trist\u00e1n (RUFT). A trav\u00e9s del t\u00edtulo propio \u2018Formaci\u00f3n para el empleo y la vida aut\u00f3noma de personas con discapacidad intelectual\u2019 (Fevida),<\/strong> este alumnado recibe clases en materias funcionales, human\u00edsticas y profesionales, que se complementan con actividades en el campus junto a otros estudiantes de la UPO. El proyecto, el cual se encuentra en su cuarta edici\u00f3n, arranc\u00f3 en noviembre y finalizar\u00e1 en junio contando con la financiaci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Once y el Fondo Social Europeo adem\u00e1s de con la colaboraci\u00f3n de la Asociaci\u00f3n Paz y Bien y la Asociaci\u00f3n Down Sevilla.<\/p>\n

\"Alumnos<\/a>
Alumnos y alumnas de Fevida en talleres<\/figcaption><\/figure>\n

La clave diferencial que contempla el plan de estudio de este t\u00edtulo en la UPO es el alojamiento durante una semana del alumnado en la Residencia Flora Trist\u00e1n,<\/strong> cuya duraci\u00f3n se pretende ampliar en los pr\u00f3ximos cursos. Las alumnas y los alumnos desarrollan una experiencia de vida aut\u00f3noma desde una convivencia comunitaria la cual supone una herramienta para mejorar el desarrollo personal de este grupo. \u201cCuando finaliza esta semana, el alumnado ha experimentado una gran progresi\u00f3n, se ha empoderado y se considera capaz de exigir y decidir por ellos mismos\u201d, declara Ana Segura, pedagoga y una de las profesionales de apoyo de las entidades colaboradoras, en este caso de Down Sevilla. Uno de los estudiantes, ha conseguido alargar esta experiencia y reside en la Flora desde que empez\u00f3 el curso, y otra de las alumnas se quedar\u00e1 un mes m\u00e1s.<\/p>\n

\"\"<\/a>Durante estos d\u00edas, el alumnado, adem\u00e1s de vivir la sensaci\u00f3n de la vida independiente, participa en diferentes iniciativas que se desarrollan en el barrio<\/strong> como son el cuidado del huerto, la elaboraci\u00f3n de informativos o la colaboraci\u00f3n en programas radiof\u00f3nicos. Durante el taller de cocina, dos j\u00f3venes muestran una gran destreza culinaria y nos cuentan que despu\u00e9s de esta experiencia tienen m\u00e1s ganas aun de independizarse con sus respectivas parejas, \u201cnosotras ya sab\u00edamos cocinar, en casa realizamos tareas, pero en esta semana tambi\u00e9n hemos aprendido cosas nuevas como a poner la lavadora\u201d, nos comenta una de ellas. Sin embargo, para otro estudiante, en este caso con autismo, las expectativas eran diferentes \u201cten\u00eda miedo de no poder hacer solo las labores del piso, pero en esta semana lo he aprendido\u201d.<\/p>\n

\u00abLa vida propia se considera un derecho fundamental y es un deber como sociedad proporcionarlo\u00bb, Rosa Mar\u00eda D\u00edaz<\/p><\/blockquote>\n

Adem\u00e1s de las actividades, realizan gestiones econ\u00f3micas con su propio dinero, aprenden sobre el control de sus emociones, conocen y cumplen las pautas de convivencia y realizan las tareas del d\u00eda a d\u00eda. El objetivo de Fevida se encamina a conseguir la normalizaci\u00f3n de habilidades que cualquier persona de esta edad requiere, saber realizar las tareas cotidianas es un elemento indispensable para alcanzar la autonom\u00eda<\/strong>, el verdadero reto empieza tras haber adquirido estas destrezas y se abre el camino en el mercado laboral. En este sentido, el programa cuenta con un mes de pr\u00e1cticas en empresas, el cual compone otra de las piezas fundamentales del t\u00edtulo. \u201cLas personas con discapacidad intelectual luchan cada d\u00eda por adaptarse a la sociedad y a los puestos de trabajo existentes, cuando deber\u00eda ser la sociedad la que se adapte a ellos\u201d, nos comenta Luis Carlos P\u00e9rez pedagogo y mediador laboral, otro de los profesionales de apoyo de las entidades colaboradoras del programa, en este caso de la Asociaci\u00f3n Paz y Bien.<\/p>\n

Los alumnos cuentan con el apoyo de dos residentes en la RUFT estudiantes de la UPO de grado y posgrado. Estos funcionan como \u2018compa\u00f1eros referentes\u2019<\/strong> a los que acuden cuando necesitan ayuda desde un trabajo entre iguales. La figura fue incluida en el proyecto en su segunda edici\u00f3n para favorecer las relaciones entre los miembros de la comunidad UPO desde la convivencia entre los universitarios. \u201cMuchos j\u00f3venes del proyecto comienzan la experiencia sin saber realizar tareas dom\u00e9sticas, el motivo de esta situaci\u00f3n no es que su discapacidad le impida ejecutarlas, es que nunca han tenido la oportunidad de llevarlas a cabo\u201d, nos cuentan estos \u2018referentes\u2019 quienes consideran que estos chicos y chicas para aprender realizan un doble esfuerzo, el que exige la tarea y el que tienen que llevar a cabo para superar la sensaci\u00f3n de vulnerabilidad que les ha provocado su entorno.<\/p>\n

\"\"<\/a>Hacer para aprender es el concepto que abandera esta iniciativa. Una alumna con discapacidad intelectual y auditiva nos explica que tuvo que reflexionar con sus padres para venir a la Flora ya que era la primera vez que sal\u00eda de casa<\/strong> y mostraban cierto temor, \u201ces una experiencia buena para m\u00ed\u201d, les dec\u00eda la joven. Otra estudiante, en este caso con autismo, tambi\u00e9n experiment\u00f3 esta sensaci\u00f3n de miedo al dormir por primera vez fuera de su hogar. Otra de las alumnas, la cual cuenta con discapacidad intelectual y es opositora con un examen ya superado, consideraba que la cocina era la tarea que m\u00e1s costosa le iba a resultar.<\/p>\n

Seg\u00fan Rosa Mar\u00eda D\u00edaz, directora acad\u00e9mica de Fevida, la vida aut\u00f3noma se convierte en una necesidad vital<\/strong> para la juventud que les permite poner en pr\u00e1ctica habilidades aprendidas, enfrentarse a nuevos retos y afrontar diferentes problem\u00e1ticas. Cuando hablamos de j\u00f3venes es necesario abarcar a todas las personas en este rango de edad, independientemente de que tengan o no discapacidad funcional ya que poder desarrollar una vida propia se considera un derecho fundamenta<\/strong>l y es un deber como sociedad proporcionarlo.<\/p>\n

Desde Fevida empujan a que cada vez sean m\u00e1s las facultades que incluyan asignaturas inclusivas<\/strong> en sus titulaciones, en la l\u00ednea de cumplir con el derecho fundamental a la educaci\u00f3n que poseen todas las personas. Asimismo, apuestan por la revalorizaci\u00f3n, mejora y alargamiento en el tiempo de este tipo de titulaciones. \u201cContar con personas con diversidad funcional cognitiva en los campus universitarios produce una visibilizaci\u00f3n que proporcionar\u00e1 que toda la comunidad universitaria obtenga una visi\u00f3n real y enriquecedora de la composici\u00f3n de la sociedad\u201d, comenta Luis Carlos.<\/p>\n

La Residencia Universitaria Flora Trist\u00e1n de la UPO<\/strong> compone un proyecto social basado en el alojamiento del alumnado universitario por un precio econ\u00f3mico a cambio de una labor colaborativa, con el objetivo de mejorar la comunidad en la que se encuentra. La RUFT, est\u00e1 ubicada en el Pol\u00edgono Sur de Sevilla y lleva funcionando desde 2003 para proteger el compromiso hacia la reducci\u00f3n de las desigualdades sociales y los estigmas a los que se enfrentan las personas que residen en esta zona, as\u00ed como poner en valor la potencialidad y las oportunidades que presenta el vecindario. Luis Carlos nos comenta que lo m\u00e1s sorprendente de los alumnos de Fevida es la falta de prejuicios y adaptabilidad con la que llegan al barrio. El ideario social considera el Pol\u00edgono Sur<\/strong> como una zona peligrosa, mientras se habla de este tema entre compa\u00f1eros, otra de las alumnas, la cual posee discapacidad intelectual, afirma que ella cree que \u201csi trata bien a las personas, las personas las van a tratar bien a ella\u201d y confirma que durante su experiencia se ha corroborado su planteamiento.<\/p>\n

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