{"id":30878389,"date":"2023-05-17T09:49:56","date_gmt":"2023-05-17T07:49:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/?p=30878389"},"modified":"2023-05-18T11:33:30","modified_gmt":"2023-05-18T09:33:30","slug":"la-upo-analiza-en-una-jornada-el-informe-de-la-unesco-sobre-la-construccion-de-un-nuevo-contrato-social-para-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/docencia-formacion\/2023\/05\/la-upo-analiza-en-una-jornada-el-informe-de-la-unesco-sobre-la-construccion-de-un-nuevo-contrato-social-para-la-educacion\/","title":{"rendered":"La UPO analiza en una Jornada el Informe de la UNESCO sobre la construcci\u00f3n de un nuevo contrato social para la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>La Universidad Pablo de Olavide ha celebrado una jornada de presentaci\u00f3n y debate sobre el Informe de la UNESCO<\/strong> que, bajo el t\u00edtulo \u2018Reimaginar juntos los futuros de la educaci\u00f3n. Un nuevo contrato social para la educaci\u00f3n\u2019<\/a>, ha sido elaborado en un periodo de dos a\u00f1os y se ha basado en un proceso de consulta mundial en el que ha participado alrededor de un mill\u00f3n de personas con el objetivo de reinventar urgentemente la educaci\u00f3n para que se convierta en una ayuda a la hora de afrontar los actuales retos comunes de la humanidad<\/strong>.<\/p>\n

La Jornada, organizada por el MAES de la UPO<\/a>, la Facultad de Ciencias Sociales<\/strong>, la Fundaci\u00f3n SM<\/strong> y el Grupo de Investigaci\u00f3n en Acci\u00f3n Socioeducativa<\/strong> de la Universidad Pablo de Olavide, analiza la perspectiva actual, seg\u00fan la cual, la humanidad se enfrenta a graves riesgos para su futuro y la propia vida del planeta. La ampliaci\u00f3n de la desigualdad social y econ\u00f3mica, el cambio clim\u00e1tico, la p\u00e9rdida de biodiversidad, el uso de recursos que sobrepasa los l\u00edmites del planeta, el retroceso democr\u00e1tico y la automatizaci\u00f3n tecnol\u00f3gica disruptiva representan las se\u00f1as de identidad de esta coyuntura hist\u00f3rica.<\/p>\n

\"Mar\u00eda<\/a>
Mar\u00eda Victoria P\u00e9rez de Guzm\u00e1n, Jos\u00e9 Mar\u00eda Gonz\u00e1lez y Rosa Mar\u00eda D\u00edaz<\/figcaption><\/figure>\n

La mesa inaugural ha estado presidida por la decana de la Facultad de Ciencias Sociales de la UPO, Rosa Mar\u00eda D\u00edaz Jim\u00e9nez<\/strong>, y ha contado, adem\u00e1s, con la presencia de la directora del M\u00e1ster Universitario en Profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formaci\u00f3n Profesional y Ense\u00f1anza de Idiomas, Mar\u00eda Victoria P\u00e9rez de Guzm\u00e1n Puya<\/strong>, as\u00ed como con el director de Programas de la Fundaci\u00f3n SM, Jos\u00e9 Mar\u00eda Gonz\u00e1lez Ochoa<\/strong>.<\/p>\n

Tras la presentaci\u00f3n de Informe, en la que ha participado tambi\u00e9n el vicedecano de Ordenaci\u00f3n Acad\u00e9mica y profesor del Departamento de Sociolog\u00eda Juan Miguel G\u00f3mez Espino<\/strong>, se ha dado paso a un debate que ha contado con alumnado del MAES de la UPO \u2013 Elisa Barbero Valderrama, Antonio Miguel Ruiz Cardoso y Pablo Joaqu\u00edn Abarreal Mach\u00edo<\/strong> \u2013 y del Grado en Educaci\u00f3n Social \u2013 Rosa S\u00e1nchez Beltr\u00e1n<\/strong> \u2013.<\/p>\n

Derecho a la educaci\u00f3n y futuro sostenible<\/strong><\/h3>\n

El Informe \u2018Reimaginar juntos los futuros de la educaci\u00f3n\u2019 invita a gobiernos, instituciones, organizaciones y ciudadan\u00eda de todo el mundo a forjar un nuevo contrato social para la educaci\u00f3n que ayude a construir un futuro pac\u00edfico, justo y sostenible. En definitiva, presenta unas visiones, principios y propuestas que deben suponer un punto de partida para traducirlos y contextualizarlos bajo la perspectiva de que la educaci\u00f3n tiene el poder de producir cambios profundos y, as\u00ed, enfrentar un doble reto: cumplir la promesa de garantizar el derecho a una educaci\u00f3n de calidad para infancia, juventud y personas adultas; y aprovechar plenamente el potencial transformador de la educaci\u00f3n como v\u00eda para un futuro colectivo sostenible.<\/p>\n

En particular, se analiza el futuro de los siguientes temas cr\u00edticos que deben replantearse: sostenibilidad; conocimiento; aprendizaje; docentes y ense\u00f1anza; trabajo, capacidades y competencias; ciudadan\u00eda; democracia e inclusi\u00f3n social; educaci\u00f3n p\u00fablica; y educaci\u00f3n superior, investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n.<\/p>\n

Seg\u00fan explica el Informe de la UNESCO, los dos principios fundamentales<\/strong> del nuevo contrato social son, por un lado, garantizar el derecho a una educaci\u00f3n de calidad a lo largo de toda la vida, que tambi\u00e9n debe abarcar el derecho a la informaci\u00f3n, la cultura y la ciencia, as\u00ed como el derecho a acceder y contribuir al conocimiento com\u00fan, es decir, los recursos de conocimiento colectivo de la humanidad que se han acumulado a lo largo de generaciones y que se transforman continuamente. Y, por otro lado, reforzar la educaci\u00f3n como proyecto p\u00fablico y bien com\u00fan de forma que se garantice, no solo la financiaci\u00f3n p\u00fablica de la misma, sino tambi\u00e9n sumar un compromiso de toda la sociedad para incluir a todos y todas en estos debates p\u00fablicos.<\/p>\n

Las propuestas<\/strong> para la renovaci\u00f3n de la educaci\u00f3n abarcan la organizaci\u00f3n de la pedagog\u00eda en torno a los principios de cooperaci\u00f3n, colaboraci\u00f3n y solidaridad; hacer hincapi\u00e9 en los planes de estudio en cuestiones como el aprendizaje ecol\u00f3gico, intercultural e interdisciplinario, as\u00ed como contrarrestar la desinformaci\u00f3n mediante un conocimiento cient\u00edfico, digital y human\u00edstico; y la profesionalizaci\u00f3n, a\u00fan m\u00e1s, de la ense\u00f1anza y el reconocimiento de los y las docentes como figuras clave en la transformaci\u00f3n educativa y social.<\/p>\n

Asimismo, las escuelas, sigue el informe, deben ser sitios educativos protegidos dado que promueven la inclusi\u00f3n, la equidad y el bienestar individual y colectivo, donde las tecnolog\u00edas digitales deber\u00edan tener como objetivo apoyarlas y no reemplazarlas. Y, finalmente, ampliar las oportunidades educativas para que el derecho a la educaci\u00f3n englobe el de la informaci\u00f3n, la cultura, la ciencia y la conectividad.<\/p>\n

El informe termina con el an\u00e1lisis de las cuestiones m\u00e1s relevantes sobre el nuevo contrato social para la educaci\u00f3n. En este sentido, hace un llamamiento a la investigaci\u00f3n y la innovaci\u00f3n en sentido colaborativo; a la solidaridad mundial y a la cooperaci\u00f3n internacional entre los actores estatales y no estatales; y a la participaci\u00f3n de todos y todas en la construcci\u00f3n de los futuros de la educaci\u00f3n: infancia, juventud, familias, docentes, personal investigador, activistas, empresas y liderazgos culturales y religiosos.<\/p>\n

Por \u00faltimo, remarca la necesidad de que las universidades e instituciones de ense\u00f1anza superior, desde el apoyo a la investigaci\u00f3n y al progreso cient\u00edfico, contribuyan a otras entidades y a programas educativos en sus comunidades y en todo el mundo, donde se refiere a \u201cuniversidades creativas, innovadoras y comprometidas con el fortalecimiento de la educaci\u00f3n como bien com\u00fan, que tienen un papel clave que desempe\u00f1ar en los futuros de la educaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

Tercer informe de la UNESCO sobre educaci\u00f3n<\/strong><\/h3>\n

La UNESCO proporciona un liderazgo a nivel mundial y regional para reforzar el desarrollo, la resiliencia y la capacidad de los sistemas educativos nacionales al servicio de los y las estudiantes. Desde su fundaci\u00f3n hace 75 a\u00f1os, este es el tercer informe mundial en el que trabaja la agencia sobre el papel de la educaci\u00f3n en momentos clave de transformaci\u00f3n social. El primero fue redactado en 1972 por la Comisi\u00f3n Faure bajo el t\u00edtulo \u2018Aprende a ser: El mundo de la educaci\u00f3n hoy y ma\u00f1ana\u2019<\/strong>; y el segundo, \u2018La Educaci\u00f3n encierra un tesoro\u2019<\/strong>, en 1996 por la Comisi\u00f3n Delors.<\/p>\n

La Comisi\u00f3n Internacional sobre los Futuros de la Educaci\u00f3n fue creada por la UNESCO en 2019 bajo la direcci\u00f3n de la presidenta de la Rep\u00fablica Democr\u00e1tica Federal de Etiop\u00eda, Sahle-Work Zewde<\/strong>, para reinventar c\u00f3mo el conocimiento y el aprendizaje pueden transformar el futuro de la humanidad y del planeta. La iniciativa incorpora una amplia participaci\u00f3n de p\u00fablico y personas expertas para catalizar un debate mundial sobre c\u00f3mo debe replantearse la educaci\u00f3n en un mundo de creciente complejidad, incertidumbre y fragilidad.<\/p>\n

\u201cEste nuevo contrato social es nuestra oportunidad de reparar las injusticias del pasado y transformar el futuro. Por encima de todo, se basa en el derecho a una educaci\u00f3n de calidad a lo largo de toda la vida, adoptando la ense\u00f1anza y el aprendizaje como esfuerzos compartidos por la sociedad y, por tanto, como bienes comunes\u201d, se\u00f1ala la directora general de la UNESCO Audrey Azoulay<\/strong>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La Universidad Pablo de Olavide ha celebrado una jornada de presentaci\u00f3n y debate sobre el Informe de la UNESCO que, bajo el t\u00edtulo \u2018Reimaginar juntos los futuros de la educaci\u00f3n. Un nuevo contrato social para la educaci\u00f3n\u2019, ha sido elaborado en un periodo de dos a\u00f1os y se ha basado en un proceso de consulta mundial en el que ha participado alrededor de un mill\u00f3n de personas con el objetivo de reinventar urgentemente la educaci\u00f3n para que se convierta en una ayuda a la hora de afrontar los actuales retos comunes de la humanidad.<\/p>\n","protected":false},"author":14,"featured_media":30878394,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[2779],"tags":[593,465,2051,628,8411,487,8409,8410,8408,1577,832,7238],"class_list":["post-30878389","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-docencia-formacion","tag-cambio-climatico","tag-educacion","tag-educacion-secundaria","tag-educacion-social","tag-escuelas","tag-facultad-ciencias-sociales","tag-fundacion-sm","tag-gi-accion-socioeducativa","tag-maes","tag-master-universitario","tag-sostenibilidad","tag-unesco"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30878389","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/users\/14"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=30878389"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30878389\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":30878399,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30878389\/revisions\/30878399"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/media\/30878394"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=30878389"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=30878389"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=30878389"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}