{"id":30880108,"date":"2023-11-03T06:09:49","date_gmt":"2023-11-03T05:09:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/?p=30880108"},"modified":"2023-11-03T12:50:27","modified_gmt":"2023-11-03T11:50:27","slug":"el-placer-de-estudiar-de-intercambio-en-el-extranjero-consejos-para-conseguirlo-desde-secundaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/theconversation\/2023\/11\/el-placer-de-estudiar-de-intercambio-en-el-extranjero-consejos-para-conseguirlo-desde-secundaria\/","title":{"rendered":"El placer de estudiar de intercambio en el extranjero: consejos para conseguirlo desde\u00a0secundaria"},"content":{"rendered":"

\"\"Rosa M. Rodr\u00edguez-Izquierdo<\/a>, Universidad Pablo de Olavide<\/a><\/em> y Andr\u00e9s Ajo L\u00e1zaro<\/a>, UNED – Universidad Nacional de Educaci\u00f3n a Distancia<\/a><\/em><\/p>\n

Estudiar en el extranjero es una opci\u00f3n que se ha extendido en las \u00faltimas d\u00e9cadas. Cada a\u00f1o, millones de estudiantes de todos los niveles educativos se desplazan para cursar un periodo de intercambio de estudios en un pa\u00eds extranjero.<\/p>\n

Aunque la experiencia de estudiar en el extranjero es recomendable en cualquier nivel de ense\u00f1anza, el estudiantado tiene m\u00e1s tendencia a hacer estos intercambios cuando alcanza niveles m\u00e1s avanzados o de educaci\u00f3n terciaria (formaci\u00f3n universitaria y formaci\u00f3n profesional de grado superior).<\/p>\n

De media, en la OCDE, el 3\u00a0% de quienes estudian ciclos cortos de educaci\u00f3n terciaria, 5\u00a0% de quienes estudian un grado y el 24\u00a0% en doctorado son estudiantes de movilidad internacional<\/a>.<\/p>\n

En lo que respecta a Espa\u00f1a, en 2021 el alumnado internacional representaba el 1,2\u00a0% del total de estudiantes de ciclos cortos de educaci\u00f3n terciaria, el 1,7\u00a0% de quienes estudiaban un grado, el 9,0\u00a0% en los estudios de m\u00e1ster y el 19,5\u00a0% en los de doctorado.<\/p>\n

Pero la oportunidad de estudiar y formarse con periodos de intercambio en el extranjero no existe solo para los estudiantes de educaci\u00f3n superior. Cada vez en mayor n\u00famero, el alumnado de educaci\u00f3n secundaria se anima tambi\u00e9n a emprender este camino, fundamentalmente a trav\u00e9s de sus centros educativos.<\/p>\n

Opciones para estudios de intercambio no universitarios<\/h3>\n

El buque insignia de la movilidad del alumnado europeo y, por tanto, de la internacionalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n en Europa, es Erasmus+<\/a>, el mayor programa de intercambio educativo de la Uni\u00f3n Europea para la educaci\u00f3n, la formaci\u00f3n, la juventud y el deporte.<\/p>\n

Son muy conocidas las movilidades Erasmus+ de estudiantes de educaci\u00f3n superior, pero el programa de intercambio de estudios Erasmus+, siempre en el marco de los centros educativos, est\u00e1 cargado de oportunidades de movilidad tanto para estudiantes como para docentes de todos los niveles.<\/p>\n

El alumnado participa en intercambio de estudios de grupo (de 2 a 30 d\u00edas de duraci\u00f3n) y en intercambios individuales por periodos de entre 10 y 365 d\u00edas. Las movilidades se producen a centros educativos de acogida de otros pa\u00edses. El alojamiento de los estudiantes ocurre habitualmente en familias del mismo centro de acogida, que act\u00faan de manera voluntaria, lo que facilita una mayor inmersi\u00f3n cultural y social de estos adolescentes.<\/p>\n

En el caso de las movilidades individuales, el centro educativo de env\u00edo, el de acogida, el estudiante y su familia, pactan, antes del comienzo de la movilidad, un acuerdo de aprendizaje que recoge el programa de estudios, los resultados esperados, las medidas de seguimiento, tutor\u00eda y apoyo, la evaluaci\u00f3n de los resultados de aprendizaje y su reconocimiento, as\u00ed como las medidas de reintegraci\u00f3n al centro de env\u00edo una vez que la movilidad finalice.<\/p>\n

Cientos de miles de intercambios con el extranjero<\/h3>\n

Erasmus+ es un programa de \u00e9xito de participaci\u00f3n tambi\u00e9n antes de la etapa universitaria. En Educaci\u00f3n Escolar (es decir, primaria y secundaria), de acuerdo con el \u00faltimo informe anual sobre el programa publicado por la Comisi\u00f3n Europea<\/a>, durante el a\u00f1o 2021 (un a\u00f1o complejo, dadas las restricciones a la movilidad en muchos pa\u00edses por la pandemia de COVID-19) se realizaron un total de 186.100 movilidades de estudiantes y de personal de este sector educativo, de las que el 76\u00a0% fueron de alumnado, mayoritariamente de educaci\u00f3n secundaria.<\/p>\n

Para poner en contexto estas cifras, el informe se\u00f1ala que los intercambios en educaci\u00f3n superior en ese mismo a\u00f1o fueron 280\u00a0500, cerca de 80\u00a0000 los de formaci\u00f3n profesional (excepto grado superior) y algo m\u00e1s de 5\u00a0000 los de educaci\u00f3n de personas adultas.<\/p>\n

Adem\u00e1s, el aumento de presupuesto disponible en los a\u00f1os 2022 y 2023 y siguientes, el final de la pandemia, as\u00ed como la creciente demanda para estudiar de intercambio, aseguran un incremento indudable y significativo del n\u00famero de estos intercambios de estudios en todas las etapas.<\/p>\n

Movilidad para el profesorado<\/h3>\n

Tambi\u00e9n el profesorado de todos los niveles tiene la posibilidad de participa en periodos de observaci\u00f3n en otros centros educativos extranjeros, o en actividades estructuradas de formaci\u00f3n, con el fin de aprender sobre nuevas metodolog\u00edas de aula, sobre la aplicaci\u00f3n de nuevos conocimientos, o sobre la organizaci\u00f3n de espacios y de centros, entre otras muchas tem\u00e1ticas de inter\u00e9s. Tambi\u00e9n, de acuerdo con sus socios en el otro pa\u00eds, tienen la posibilidad de ense\u00f1ar durante un tiempo limitado.<\/p>\n

Por tanto, Erasmus+ es para todos; para que sea as\u00ed en la realidad, las administraciones educativas deben impulsarlo y garantizar a trav\u00e9s de los centros educativos la participaci\u00f3n, especialmente, de la poblaci\u00f3n m\u00e1s desfavorecida. Tambi\u00e9n es necesario un esfuerzo de difusi\u00f3n y de formaci\u00f3n que haga que Erasmus+ sea visto como el programa que realmente es, un programa con oportunidades para todos los estudiantes de todas las edades<\/a>, desde los ni\u00f1as y las ni\u00f1as m\u00e1s peque\u00f1os hasta las personas adultas m\u00e1s mayores, y para todo el personal educativo.<\/p>\n

Carta de navegaci\u00f3n para estudiar de intercambio en el extranjero<\/h3>\n

Erasmus+ no contempla la solicitud individual de personas f\u00edsicas. La participaci\u00f3n se materializa a trav\u00e9s de los centros educativos y de las organizaciones juveniles<\/a> que son los que pueden solicitar fondos a trav\u00e9s de una convocatoria anual de propuestas. Es decir, son las instituciones las que solicitan proyectos de intrecambio de estudios para que sus estudiantes y su personal pueda salir al extranjero.<\/p>\n

Este \u201ccar\u00e1cter institucional\u201d del programa es una garant\u00eda de calidad, de cooperaci\u00f3n internacional y de mejora de las propias organizaciones. En el \u00e1mbito estrictamente educativo, las familias pueden impulsar la participaci\u00f3n de los centros educativos a trav\u00e9s, entre otros, de los consejos escolares de los propios centros.<\/p>\n

Las acciones descentralizadas del programa Erasmus+, entre las que se encuentran todas las de movilidad, se gestionan en cada pa\u00eds a trav\u00e9s de Agencias Nacionales. En Espa\u00f1a, el Servicio Espa\u00f1ol para la Internacionalizaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n (SEPIE<\/a> es responsable de los proyectos de los sectores de la educaci\u00f3n y de la formaci\u00f3n (educaci\u00f3n escolar, formaci\u00f3n profesional, educaci\u00f3n superior y educaci\u00f3n de personas adultas) y el Instituto de la Juventud (INJUVE<\/a> gestiona las oportunidades dirigidas a las organizaciones juveniles.<\/p>\n

Coordinadores de internacionalizaci\u00f3n: una figura necesaria<\/h3>\n

Una manera de hacer el programa de intercambio de estudios Erasmus m\u00e1s accesible para estudiantes y sus familias ser\u00eda la creaci\u00f3n, en los centros educativos, de la figura del \u201ccoordinador de internacionalizaci\u00f3n\u201d. Este docente tendr\u00eda horas libres de docencia para promover la participaci\u00f3n del centro en proyectos internacionales, tal y como recomienda el panel de ciudadanos europeos sobre movilidad educativa de la Comisi\u00f3n Europea (Comisi\u00f3n Europea,2023<\/a>.<\/p>\n

Sin embargo, un d\u00e9ficit que es necesario abordar es la mejora en el conocimiento de lenguas extranjeras del alumnado y del profesorado, especialmente desde su dimensi\u00f3n comunicativa, para que la falta de competencia ling\u00fc\u00edstica se convierta en una oportunidad de mejora en vez de un obst\u00e1culo infranqueable.<\/p>\n

La red europea ENIS<\/a> investiga sobre buenas pr\u00e1cticas de movilidad y tambi\u00e9n advierte de la necesidad de reforzar los lazos entre investigadores y formadores para facilitar la movilidad internacional de todos m\u00e1s all\u00e1 del estatus socioecon\u00f3mico.<\/p>\n

Hagamos de la internacionalizaci\u00f3n de las organizaciones educativas de todos los niveles educativos una apuesta estrat\u00e9gica. La internacionalizaci\u00f3n motiva, dinamiza, genera innovaci\u00f3n, produce apertura\u2026 es, en definitiva, una apuesta por la mejora educativa.<\/p>\n

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<\/figcaption><\/figure>\n

Este art\u00edculo forma parte de una colaboraci\u00f3n con Becas Santander, una iniciativa global que ofrece becas, programas y contenidos gratuitos para adultos de cualquier edad. M\u00e1s informaci\u00f3n en https:\/\/www.becas-santander.com<\/a>.<\/em><\/p>\n

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Rosa M. Rodr\u00edguez-Izquierdo<\/a>, Profesora Titular Dpto. Educaci\u00f3n y Psicolog\u00eda Social, Universidad Pablo de Olavide<\/a><\/em> y Andr\u00e9s Ajo L\u00e1zaro<\/a>, Experto en internacionalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n. Funcionario del Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional. Profesor tutor de la UNED, UNED – Universidad Nacional de Educaci\u00f3n a Distancia<\/a><\/em><\/p>\n

Este art\u00edculo fue publicado originalmente en The Conversation<\/a>. Lea el original<\/a>.<\/p>\n

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