{"id":30883618,"date":"2024-10-03T12:48:35","date_gmt":"2024-10-03T10:48:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/?p=30883618"},"modified":"2024-10-09T23:16:02","modified_gmt":"2024-10-09T21:16:02","slug":"mantente-real-un-programa-de-prevencion-de-adicciones-y-promocion-de-conductas-saludables-en-adolescentes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/ciencia\/2024\/10\/mantente-real-un-programa-de-prevencion-de-adicciones-y-promocion-de-conductas-saludables-en-adolescentes\/","title":{"rendered":"\u2018Mantente REAL\u2019, un programa de prevenci\u00f3n de adicciones y promoci\u00f3n de conductas saludables en adolescentes"},"content":{"rendered":"

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La adolescencia es una etapa cr\u00edtica de desarrollo donde los y las j\u00f3venes empiezan a experimentar con nuevas situaciones y tomar decisiones m\u00e1s aut\u00f3nomas. Este per\u00edodo es especialmente vulnerable para el inicio de conductas de riesgo, como el consumo de alcohol, tabaco y otras drogas. Los programas de prevenci\u00f3n<\/strong> buscan intervenir antes de que se establezcan estos patrones de comportamiento, reduciendo as\u00ed la probabilidad de desarrollar adicciones o problemas de salud asociados.<\/p>\n

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Arriba, de izquierda a derecha, David Alarc\u00f3n, Lorena Maneiro, Cristina Villalba, Olalla Cutr\u00edn, Isotta MacFadden y Josep Anton, miembros de los quipos de la UPO y de la Universidad de Santiago de Compostela. Abajo, Flavio F. Marsiglia y Stephen Kulis.<\/figcaption><\/figure>\n

En este sentido, el equipo investigador de la Universidad Pablo de Olavide integrado por David Alarc\u00f3n, Cristina Villalba e Isotta MacFadden<\/strong> junto a un equipo de la Universidad de Santiago de Compostela, trabaj\u00f3 en los \u00faltimos a\u00f1os en la adaptaci\u00f3n cultural en Espa\u00f1a de \u2018Mantente REAL\u2019<\/strong>, un programa de prevenci\u00f3n y promoci\u00f3n de h\u00e1bitos saludables que se lleva a cabo en los contextos escolares de la Ense\u00f1anza Secundaria<\/strong>, desarrollado originalmente por Flavio Marsiglia<\/strong> y Stephen Kulis<\/strong>, del Global Center for Applied Health Research<\/em><\/strong> de la Universidad Estatal de Arizona<\/strong>, y que ha sido implementado en m\u00faltiples pa\u00edses, incluyendo Colombia, Estados Unidos, M\u00e9xico, Nigeria, Uruguay, Guatemala, Kenia y China.<\/p>\n

\u2018Rechaza<\/strong>\u2019, \u2018Evita<\/strong>\u2019, \u2018Al\u00e9jate<\/strong>\u2019, \u2018Lev\u00e1ntate<\/strong>\u2019 dan nombre de \u2018REAL\u2019 a esta iniciativa que cuenta con estas cuatro estrategias b\u00e1sicas frente a situaciones de ofrecimiento a consumir alcohol, otras sustancias y entrar en otras situaciones de riesgos entre los y las j\u00f3venes. \u201cEl programa se centra en ense\u00f1ar habilidades de resistencia a la presi\u00f3n para consumir drogas (estrategias REAL), junto con otras habilidades personales y sociales esenciales para el desarrollo psicosocial de los adolescentes, como la comunicaci\u00f3n, la asertividad y la resoluci\u00f3n de problemas\u201d, afirma el profesor Flavio Marsiglia.<\/p>\n

Adem\u00e1s, \u2018Mantente REAL\u2019 \u201cno solo capacita a los y las adolescentes para enfrentar las presiones relacionadas con el consumo de sustancias, sino que tambi\u00e9n les ense\u00f1a a tomar conciencia y utilizar sus recursos personales y los valores culturales de sus familias y comunidades, fomentando un desarrollo integral y saludable\u201d, a\u00f1ade el profesor Stephen Kulis.<\/p>\n

Estudio piloto en Sevilla<\/strong><\/h3>\n

El programa original consta de una sesi\u00f3n introductoria y una final de repaso, as\u00ed como 10 sesiones de contenidos espec\u00edficos, dise\u00f1adas para ser aplicadas durante 12 semanas consecutivas, con una duraci\u00f3n de 50 minutos cada sesi\u00f3n. Las actividades interactivas de las sesiones han sido propuestas con la finalidad de que el alumnado trabaje de forma cooperativa y participativa las habilidades para aprender, practicar y demostrar las estrategias de resistencia REAL.<\/p>\n

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De izquierda a derecha, Isotta MacFadden, Cristina Villalba, Flavio F. Marsiglia, David Alarc\u00f3n y Stephen Kulis.<\/figcaption><\/figure>\n

El instrumento de aprendizaje clave del programa son los v\u00eddeos protagonizados y desarrollados por los y las adolescentes con historias basadas en sus experiencias.<\/p>\n

La adaptaci\u00f3n cultural en Espa\u00f1a se realiz\u00f3 en la ciudad de Sevilla. Para ello, el equipo de la UPO, con asesoramiento de los profesores Flavio Marsiglia y Stephen Kulis, llevaron a cabo un estudio piloto en 6 Institutos de Educaci\u00f3n Secundaria de la ciudad y una adaptaci\u00f3n de todo el material a partir de los resultados obtenidos: manuales, fichas, cuestionarios y v\u00eddeos. El estudio posterior de eficacia se realiz\u00f3 tanto en Sevilla como en Santiago de Compostela. Participaron tambi\u00e9n en esta fase como evaluadores externos, la profesora de UPO Amapola Povedano<\/strong> y el profesor de Universidad de Huelva Ram\u00f3n Mendoza<\/strong>.<\/p>\n

\u201cEn el estudio piloto del programa en Espa\u00f1a, se utiliz\u00f3 una versi\u00f3n de M\u00e9xico, y esto fue crucial para identificar los ajustes necesarios para asegurar la relevancia cultural del contenido. A trav\u00e9s de la implementaci\u00f3n en sesiones en clase y posteriores grupos de discusi\u00f3n, tanto estudiantes como profesores proporcionaron retroalimentaci\u00f3n sobre qu\u00e9 aspectos del programa resonaban con ellos y cu\u00e1les no. Esto llev\u00f3 a la producci\u00f3n de 5 nuevos videos y a la adaptaci\u00f3n de lenguaje, ejemplos y contextos del resto de materiales sin perder la estructura y contenido del programa original. Se puso especial \u00e9nfasis en reflejar las experiencias y el lenguaje de los y las j\u00f3venes en Andaluc\u00eda\u201d, explica la profesora del Departamento de Trabajo Social de la UPO Cristina Villalba.<\/p>\n

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Actualmente, el programa ha sido integrado en el registro europeo como Programa de Prevenci\u00f3n basado en evidencia dirigido a adolescentes. Se ha presentado a comisiones institucionales y profesionales correspondientes y se encuentra en tr\u00e1mites para presentaci\u00f3n como programa de prevenci\u00f3n. \u201cEn Valencia ya est\u00e1 planeada su implementaci\u00f3n. Lo que nos gustar\u00eda es que se pudiera ofrecer a los Institutos de Educaci\u00f3n Secundaria de Andaluc\u00eda como programa de prevenci\u00f3n basado en evidencia\u201d, enfatiza la profesora Villalba, en nombre del equipo.<\/p>\n

Claves de este modelo innovador de prevenci\u00f3n<\/strong><\/h3>\n

\u2018Mantente REAL\u2019 destaca por ser una intervenci\u00f3n educativa centrada en la prevenci\u00f3n del consumo de sustancias entre adolescentes, adaptada a contextos culturales espec\u00edficos. Entre las claves fundamentales que hacen de este programa una herramienta efectiva y relevante tanto en su versi\u00f3n original como en la adaptada para Espa\u00f1a se encuentra que es un programa de prevenci\u00f3n respaldado por datos emp\u00edricos<\/strong>. Ha sido validado a trav\u00e9s de estudios experimentales que incluyen cuestionarios antes, durante y despu\u00e9s de la implementaci\u00f3n, as\u00ed como la comparaci\u00f3n con grupos de control en los Institutos de Educaci\u00f3n Secundaria participantes. Este enfoque garantiza que el programa no solo sea te\u00f3ricamente s\u00f3lido, sino tambi\u00e9n efectivo en la pr\u00e1ctica y basado en la evidencia.<\/p>\n

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El programa se ha implementado y evaluado en pa\u00edses de habla anglosajona (Estados Unidos), pa\u00edses de habla hispana (Uruguay, M\u00e9xico, Guatemala, Espa\u00f1a) y en otros pa\u00edses (Kenia, China).<\/figcaption><\/figure>\n

Otra de las caracter\u00edsticas distintivas del programa es la inclusi\u00f3n activa de los estudiantes en su desarrollo inicial y en las distintas adaptaciones culturales<\/strong>. En la versi\u00f3n adaptada espa\u00f1ola, la participaci\u00f3n de estudiantes de entre 12 y 18 a\u00f1os ha sido integral, desde la elaboraci\u00f3n de guiones para los videos, la realizaci\u00f3n de castings y la actuaci\u00f3n en los mismos, hasta la revisi\u00f3n de ejemplos y lenguaje en los materiales educativos. \u201cEsta estrategia de adaptaci\u00f3n asegura que el contenido sea relevante para los j\u00f3venes, fomentando una mayor identificaci\u00f3n con los mensajes del programa\u201d, afirma la profesora Villalba, quien destaca que lo m\u00e1s recomendable es comenzar con estrategias de prevenci\u00f3n en los primeros cursos de Educaci\u00f3n Secundaria, \u201cconcretamente en j\u00f3venes de 12 y 13 a\u00f1os, pues son m\u00e1s receptivos, han estado menos expuestos a situaciones dif\u00edciles aunque ya han podido vivir algunas situaciones de consumo y otros riesgos, factores que favorecen que los mensajes de prevenci\u00f3n se integren de manera m\u00e1s efectiva\u201d.<\/p>\n

La adaptaci\u00f3n cultural y la relevancia contextual<\/strong> tambi\u00e9n han sido claves en esta iniciativa. El programa presta especial atenci\u00f3n a los contextos socio-culturales y familiares de los y las adolescentes. Los manuales y fichas incorporan sus percepciones, sus realidades y sus reflexiones sobre conflictos y hechos cotidianos de m\u00e1s o menos riesgo para su salud. Esto no solo facilita una mejor comprensi\u00f3n de los mensajes, sino que tambi\u00e9n permite que los estudiantes vean reflejadas sus propias experiencias y desaf\u00edos, aumentando as\u00ed la eficacia del aprendizaje.<\/p>\n

Por \u00faltimo, otra de sus caracter\u00edsticas es la integraci\u00f3n en el \u00e1mbito escolar<\/strong>. \u2018Mantente REAL\u2019 est\u00e1 dise\u00f1ado para integrarse f\u00e1cilmente en el horario escolar, ya sea en horas de tutor\u00eda o durante otras clases. Este formato accesible facilita su implementaci\u00f3n y asegura que el programa sea una parte natural del entorno educativo, sin imponer una carga adicional significativa para profesores o estudiantes.<\/p>\n

M\u00e1s informaci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n

Publicaci\u00f3n sobre eficacia del Programa: https:\/\/journals.copmadrid.org\/pi\/art\/pi2020a19<\/a><\/p>\n

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