{"id":30890040,"date":"2026-02-23T12:54:17","date_gmt":"2026-02-23T11:54:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/?p=30890040"},"modified":"2026-04-06T13:15:03","modified_gmt":"2026-04-06T11:15:03","slug":"andalucia-impulsa-un-nuevo-paradigma-para-medir-la-educacion-en-espana-con-criterios-esg","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/docencia-formacion\/2026\/02\/andalucia-impulsa-un-nuevo-paradigma-para-medir-la-educacion-en-espana-con-criterios-esg\/","title":{"rendered":"Andaluc\u00eda impulsa un nuevo paradigma para medir la educaci\u00f3n en Espa\u00f1a con criterios ESG"},"content":{"rendered":"
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El equipo de investigaci\u00f3n de la Universidad Pablo de Olavide y la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid junto con el viceconsejero de Desarrollo Educativo y Formaci\u00f3n Profesional, Pablo Quesada, y el responsable de Educaci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Unicaja, Enrique G\u00f3mez-Puig.<\/figcaption><\/figure>\n

Durante d\u00e9cadas, el debate educativo en Espa\u00f1a se ha centrado en leyes, curr\u00edculos y resultados acad\u00e9micos, sin contar con herramientas capaces de medir el impacto real que la educaci\u00f3n genera en la sociedad. Hoy, ese enfoque se ampl\u00eda. Por primera vez, la educaci\u00f3n se eval\u00faa en Espa\u00f1a con criterios ESG (ambientales, sociales y de gobernanza)<\/strong>, un an\u00e1lisis in\u00e9dito que ampl\u00eda el marco tradicional y permite analizar su impacto m\u00e1s all\u00e1 del rendimiento acad\u00e9mico, identificando el verdadero valor <\/strong>que aporta un buen centro educativo a su entorno. Andaluc\u00eda se convierte as\u00ed en el primer territorio desde el que se abre p\u00fablicamente este nuevo modelo pionero de medici\u00f3n educativa. <\/strong><\/p>\n

La Universidad Pablo de Olavide y EducAcci\u00f3n, a trav\u00e9s de su C\u00e1tedra con la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid y con la colaboraci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Unicaja, impulsan este avance mediante el informe Education ESG Impact Index <\/em>(\u2018El impacto invisible de la educaci\u00f3n\u2019<\/em><\/strong>), un estudio pionero en Espa\u00f1a que abre una nueva forma de evaluar la calidad educativa: no solo por el rendimiento acad\u00e9mico del alumnado, sino <\/strong>por el impacto real que los centros generan en las personas, en la comunidad y en la sociedad.<\/p>\n

\"Mesa<\/a>
Mesa de presentaci\u00f3n del Informe Education ESG Impact Index, ‘El impacto invisible de la educaci\u00f3n’.<\/figcaption><\/figure>\n

El informe Education ESG Impact Index<\/em>, \u2018El impacto invisible de la educaci\u00f3n\u2019<\/strong>, ha sido presentado esta ma\u00f1ana en la Sala de Prensa del Rectorado de la Universidad Pablo de Olavide por Laura G\u00f3mez<\/strong>, vicerrectora de Cultura y Pol\u00edticas Sociales de la UPO; Pablo Quesada<\/strong>, viceconsejero de Desarrollo Educativo y Formaci\u00f3n Profesional de la Junta de Andaluc\u00eda; Sonia D\u00edez<\/strong>, presidenta de la C\u00e1tedra EducAcci\u00f3n; y Enrique G\u00f3mez-Puig<\/strong>, responsable de Educaci\u00f3n de Fundaci\u00f3n Unicaja.<\/p>\n

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Laura G\u00f3mez, vicerrectora de Cultura y Pol\u00edticas Sociales de la UPO.<\/figcaption><\/figure>\n

Desde la universidad p\u00fablica se ha subrayado la importancia de impulsar investigaciones con impacto social y proyecci\u00f3n nacional. En este sentido, Laura G\u00f3mez<\/strong>, vicerrectora de Cultura y Pol\u00edticas Sociales de la Universidad Pablo de Olavide, ha destacado que \u201cla educaci\u00f3n es una palanca de cambio que no puede quedarse en el discurso. Este estudio demuestra que la educaci\u00f3n, cuando se gestiona y se mide bien, puede convertirse en realidad\u201d<\/em>. Santiago Atrio<\/strong>, director de la C\u00e1tedra EducAcci\u00f3n y decano de la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid, a\u00f1ade \u201ceste trabajo abre un reto esperanzador: avanzar hacia una rendici\u00f3n de cuentas que tenga en cuenta no solo cu\u00e1nto invertimos en educaci\u00f3n, sino qu\u00e9 retorno social, ambiental y de gobernanza produce la escuela\u201d.<\/p>\n

Por su parte, Sonia D\u00edez<\/strong>, presidenta de la Fundaci\u00f3n EducAcci\u00f3n, impulsora del proyecto, explica que este estudio responde a una convicci\u00f3n profunda: \u201cme empe\u00f1\u00e9 en impulsar este trabajo porque me dol\u00eda que la calidad de los centros educativos se midiera solo por las notas del alumnado o por un marketing muchas veces enga\u00f1oso. La educaci\u00f3n es el sector m\u00e1s importante de nuestro presente y de nuestro futuro, y necesit\u00e1bamos narrativas firmes, rigurosas y comprensibles que hicieran visible su verdadero impacto\u201d. <\/em>Adem\u00e1s, a\u00f1ade \u201ceste estudio demuestra que el compromiso, el prop\u00f3sito y el factor humano de las comunidades educativas transforman barrios, pueblos y ciudades enteras. Gracias a los investigadores por su valent\u00eda, a los medios por ayudar a contarlo, y a quienes seguir\u00e1n apoyando esta iniciativa: hoy, m\u00e1s que nunca, las escuelas necesitan poder mostrar con datos el valor inmenso que aportan a la sociedad\u201d.<\/p>\n

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Mesa de presentaci\u00f3n del Proyecto (de izquierda a derecha): Santiago Atrio, Laura G\u00f3mez, Sonia D\u00edaz, Jes\u00fas Manso y Mar\u00eda Jos\u00e9 Gil-Delgado.<\/figcaption><\/figure>\n

Tecnolog\u00eda, datos y un nuevo lenguaje para la educaci\u00f3n<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

El trabajo de campo se ha realizado mediante ESGrade<\/strong>, una herramienta desarrollada espec\u00edficamente para el \u00e1mbito educativo que combina inteligencia artificial y criterios ESG (ambientales, sociales y de gobernanza), adaptados a la realidad de los centros escolares.<\/p>\n

La herramienta permite, por primera vez, hacer visible aquello que hasta ahora quedaba fuera de los rankings <\/em>y del marketing educativo: el bienestar, la convivencia, la cultura democr\u00e1tica, la relaci\u00f3n con el entorno, la calidad del liderazgo y la coherencia organizativa. En palabras de Mar\u00eda Jos\u00e9 Gil-Delgado<\/strong>, experta en Sostenibilidad y Educaci\u00f3n y creadora de la herramienta ESGrade: \u201cpor fin los centros educativos pueden mostrar, con datos claros y comparables, no solo los resultados acad\u00e9micos de su alumnado, sino el enorme impacto positivo que generan en su entorno\u201d.<\/p>\n

De medir resultados a medir impacto<\/strong><\/p>\n

El informe es fruto del trabajo conjunto de dos equipos de investigaci\u00f3n universitarios con perfiles complementarios: uno de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid y otro de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Pablo de Olavide, con la colaboraci\u00f3n de la Fundaci\u00f3n Unicaja. Esta alianza, poco habitual, entre educaci\u00f3n y econom\u00eda hace transferibles los hallazgos y permite abordar una cuesti\u00f3n clave: c\u00f3mo hacer viable, medible y escalable la transformaci\u00f3n y mejora educativa.<\/p>\n

Las conclusiones del informe muestran que factores como la gobernanza, el clima escolar, el bienestar o la sostenibilidad influyen de manera decisiva en el impacto educativo. Seg\u00fan ha explicado Jes\u00fas Manso<\/strong>, investigador principal del estudio, \u201cel informe visibiliza lo que antes era invisible: c\u00f3mo una buena organizaci\u00f3n del centro, basada en principios de sostenibilidad, reduce la indefinici\u00f3n, mejora el aprendizaje y activa a toda la comunidad educativa\u201d.<\/p>\n

Una oportunidad para la transformaci\u00f3n educativa en Espa\u00f1a empezando por Andaluc\u00eda<\/strong><\/p>\n

La aplicaci\u00f3n de criterios ESG a la educaci\u00f3n abre una oportunidad estrat\u00e9gica para Espa\u00f1a<\/strong>: avanzar hacia un sistema educativo capaz de medir su impacto real y orientar su transformaci\u00f3n desde la evidencia. Este enfoque permite ampliar los marcos tradicionales y dotar al debate educativo de nuevas herramientas para la mejora continua y la toma de decisiones informadas.<\/p>\n

Este trabajo marca un antes y un despu\u00e9s en la forma de analizar y evaluar la educaci\u00f3n en Espa\u00f1a<\/strong>, al introducir un sistema que ampl\u00eda los enfoques tradicionales. Adem\u00e1s, abre la puerta a nuevas formas de reflexi\u00f3n y toma de decisiones basadas en evidencia<\/strong>, y sienta las bases para seguir profundizando en la medici\u00f3n del impacto educativo.<\/p>\n

La intenci\u00f3n y el prop\u00f3sito del equipo que ha desarrollado este trabajo es que Andaluc\u00eda se convierta en la primera comunidad aut\u00f3noma en aplicar estos criterios de medici\u00f3n en sus centros educativos. Su poblaci\u00f3n, superior a la de muchos pa\u00edses europeos que en su d\u00eda se convirtieron en referentes del cambio educativo, permitir\u00e1 que el impacto de este apoyo a los centros educativos y a los educadores la sit\u00fae como altavoz y referente de una iniciativa pionera en el mundo, con base s\u00f3lida y rigurosa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El informe Education ESG Impact Index, \u2018El impacto invisible de la educaci\u00f3n\u2019, ha sido presentado por Laura G\u00f3mez, vicerrectora de Cultura y Pol\u00edticas Sociales de la UPO; Pablo Quesada, viceconsejero de Desarrollo Educativo y Formaci\u00f3n Profesional de la Junta de Andaluc\u00eda; Sonia D\u00edez, presidenta de la C\u00e1tedra EducAcci\u00f3n; y Enrique G\u00f3mez-Puig, responsable de Educaci\u00f3n de Fundaci\u00f3n Unicaja.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":30890041,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[2779],"tags":[9406,465,9405,731,7824,832,6466],"class_list":["post-30890040","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-docencia-formacion","tag-calidad-educativa","tag-educacion","tag-esg","tag-informe","tag-laura-gomez-ruiz","tag-sostenibilidad","tag-universidad-autonoma-de-madrid"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30890040","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=30890040"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30890040\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":30890045,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30890040\/revisions\/30890045"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/media\/30890041"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=30890040"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=30890040"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=30890040"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}