{"id":30890752,"date":"2026-04-15T14:43:50","date_gmt":"2026-04-15T12:43:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/?p=30890752"},"modified":"2026-04-15T15:18:56","modified_gmt":"2026-04-15T13:18:56","slug":"education-esg-impact-informe-uam-upo-educaccion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/institucional\/2026\/04\/education-esg-impact-informe-uam-upo-educaccion\/","title":{"rendered":"El modelo ESG mejora el rendimiento en el 88% de los casos y Espa\u00f1a impulsa su aplicaci\u00f3n en educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"
\"Iv\u00e1n<\/a>
Iv\u00e1n Pesta\u00f1a, Toni Nadal, Francisco Oliva, Gerardo Lerones y Sonia D\u00edez en el encuentro ‘Del consenso a la acci\u00f3n: c\u00f3mo activar el cambio educativo que ya es inevitable’<\/figcaption><\/figure>\n

La educaci\u00f3n da un paso hacia su transformaci\u00f3n. Durante d\u00e9cadas, su evaluaci\u00f3n se ha centrado en los resultados acad\u00e9micos, un enfoque que hoy resulta insuficiente ante desaf\u00edos como la salud mental, la crisis clim\u00e1tica o la irrupci\u00f3n de la inteligencia artificial.<\/p>\n

En este contexto, Sevilla ha acogido la jornada Del consenso a la acci\u00f3n: c\u00f3mo activar el cambio educativo que ya es inevitable<\/em><\/strong> que ha reunido esta ma\u00f1ana a referentes internacionales para abordar una cuesti\u00f3n central: la necesidad de medir aquello que realmente determinar el valor y el impacto en la educaci\u00f3n y la sociedad tras la publicaci\u00f3n del informe Education ESG Impact Index<\/em> \u2013 El impacto invisible de la educaci\u00f3n<\/strong>. Impulsado por la Fundaci\u00f3n EducAcci\u00f3n, a trav\u00e9s de la C\u00e1tedra UAM y la Universidad Pablo de Olavide<\/a>, en colaboraci\u00f3n con la Fundaci\u00f3n Unicaja, este estudio introduce por primera vez en educaci\u00f3n criterios ESG<\/strong> (sostenibilidad, bienestar y gobernanza) para medir el impacto real de los centros educativos hasta ahora invisible, y convertirlo en una herramienta de mejora.<\/p>\n

Una nueva forma de entender la educaci\u00f3n<\/h3>\n

Durante el encuentro, expertos nacionales e internacionales han coincidido en la necesidad de evolucionar hacia modelos de evaluaci\u00f3n que vayan m\u00e1s all\u00e1 de los resultados acad\u00e9micos. En este sentido, Andreas Schleicher, director de Educaci\u00f3n de la OCDE<\/strong>, ha se\u00f1alado que \u201clos sistemas educativos deben evolucionar para medir no solo lo que los estudiantes saben, sino lo que son capaces de hacer con ese conocimiento\u201d.
\nLos datos avalan este enfoque: el 88% de las organizaciones con pr\u00e1cticas sostenibles presentan un mejor rendimiento operativo. Trasladado al \u00e1mbito educativo, esto se traduce en mayor capacidad para atraer talento, mejorar la eficiencia y reforzar su posicionamiento. Asimismo, la aplicaci\u00f3n de criterios ESG permite reducir entre un 10% y un 30% el consumo energ\u00e9tico de los centros en apenas dos a\u00f1os.<\/p>\n

\"Andreas<\/a>
Andreas Schleicher ha dialogado con Sonia D\u00edez y Laura G\u00f3mez durante su intervenci\u00f3n online<\/figcaption><\/figure>\n

Pero el verdadero salto de este modelo radica en su plena operatividad: por primera vez, se ha desarrollado un sistema capaz de medir, gestionar y reportar el impacto de 28 factores tradicionalmente invisibles bajo el rigor de los est\u00e1ndares ESG<\/strong>. Esto permite a los centros no solo mejorar, sino tambi\u00e9n acreditar su valor con evidencia, reforzando su reputaci\u00f3n desde criterios objetivos y no \u00fanicamente desde el relato. \u201cDurante a\u00f1os hemos puesto el foco en lo que es f\u00e1cil de medir, pero no en lo que realmente importa. La educaci\u00f3n no solo transmite conocimiento, forma personas\u201d, ha afirmado Sonia D\u00edez<\/strong>, presidenta de EducAcci\u00f3n.<\/p>\n

Adem\u00e1s, esta medici\u00f3n se traduce directamente en el alumno. Frente al tradicional bolet\u00edn de notas, el modelo incorpora un ‘Portfolio Digital’ vivo, basado en 7 insignias digitales (Open Badges 3.0), que certifican el desarrollo de competencias clave para la vida, configurando una visi\u00f3n integral de la persona. En esta misma l\u00ednea, Toni Nadal<\/strong>, entrenador del Car\u00e1cter, ha destacado que \u201clo verdaderamente importante es formar personas con valores y capacidad de superaci\u00f3n, porque eso es lo que determina su futuro\u201d.<\/p>\n

Todo este conocimiento se ha concretado en la primera gu\u00eda pr\u00e1ctica para centros educativos<\/strong>, dise\u00f1ada para acompa\u00f1ar de forma estructurada la implementaci\u00f3n del modelo.<\/p>\n

\"Francisco<\/a>
Francisco Oliva<\/figcaption><\/figure>\n

\u00abLa educaci\u00f3n es el presente y el futuro de nuestras sociedades\u00bb ha subrayado Francisco Oliva<\/strong>, quien, a prop\u00f3sito del t\u00edtulo del encuentro, ha a\u00f1adido: \u00abqueremos una educaci\u00f3n que vaya m\u00e1s por competencias, estudiantes con pensamiento cr\u00edtico y valores, activos, y ahora tenemos que llevar estas ideas a la realidad\u00bb, en este sentido, el rector de la Universidad Pablo de Olavide ha agradecido el esfuerzo de la C\u00e1tedra EducAcci\u00f3n y el apoyo de Fundaci\u00f3n Unicaja para poder llevar el proyecto piloto a cien centros educativos.<\/p>\n

Cien centros piloto para liderar el cambio: la convocatoria abre en junio<\/strong><\/h3>\n

El proyecto entra ahora en su fase decisiva: la pr\u00f3xima apertura de una convocatoria nacional para seleccionar 100 centros educativos que implementar\u00e1n el modelo durante el curso 2026-2027, con financiaci\u00f3n completa<\/strong>. Estos centros ser\u00e1n los primeros en aplicar este sistema de medici\u00f3n de impacto a escala real, convirti\u00e9ndose en referentes nacionales de innovaci\u00f3n educativa y generando evidencia para una futura transformaci\u00f3n del sistema.<\/p>\n

La convocatoria se abrir\u00e1 formalmente en junio, aunque los centros interesados pueden solicitar informaci\u00f3n preferente desde ahora a trav\u00e9s de EducAcci\u00f3n. Esta transformaci\u00f3n responde tambi\u00e9n a una demanda social clara: cerca de 9 de cada 10 espa\u00f1oles considera necesaria una transformaci\u00f3n del sistema educativo, seg\u00fan el Bar\u00f3metro EducAcci\u00f3n.<\/p>\n

En palabras de Gerardo Lerones<\/strong>, director de Acci\u00f3n Social de la Fundaci\u00f3n Unicaja, es un motivo de orgullo poder contribuir a que un trabajo de este nivel se traduzca en impacto social inmediato, en un \u00e1mbito tan urgente y necesario como es la educaci\u00f3n, tal y como refleja el amplio consenso social existente\u201d.<\/p>\n

Este modelo sit\u00faa a Espa\u00f1a entre los primeros pa\u00edses en trasladar los est\u00e1ndares ESG al \u00e1mbito educativo, alineando la medici\u00f3n del sistema con los retos del siglo XXI. El estudio presentado hoy marca el paso del consenso a la acci\u00f3n, situando la medici\u00f3n como el punto de partida para una transformaci\u00f3n educativa real. Porque el reto ya no es solo cambiar la educaci\u00f3n, sino empezar a medir, de forma rigurosa, el impacto que queremos generar como sociedad. En este sentido, el decano de la Facultad de Educaci\u00f3n de la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid, D. Santiago Atrio, ha destacado que \u201cen un contexto de cambio exponencial, la investigaci\u00f3n aplicada en ciencias sociales deja de ser una opci\u00f3n para convertirse en una responsabilidad. Este proyecto demuestra que es posible traducir el rigor cient\u00edfico en herramientas concretas de transformaci\u00f3n, situando a la universidad como un actor clave en la mejora real de la educaci\u00f3n y en la construcci\u00f3n de soluciones con impacto directo en la sociedad\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El informe ‘Education ESG Impact Index’ es el primer modelo que permite evaluar el \u201cimpacto invisible\u201d de la educaci\u00f3n en bienestar, valores y sostenibilidad.<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":30890753,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[358,465,9405,360,4021,8441,7824,2473,1027,38,9445,6466],"class_list":["post-30890752","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-institucional","tag-catedra","tag-educacion","tag-esg","tag-facultad-de-ciencias-empresariales","tag-francisco-oliva-blazquez","tag-innovacion-educativa","tag-laura-gomez-ruiz","tag-ocde","tag-pisa","tag-rector","tag-uam","tag-universidad-autonoma-de-madrid"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30890752","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=30890752"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30890752\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":30890758,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/30890752\/revisions\/30890758"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/media\/30890753"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=30890752"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=30890752"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=30890752"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}