{"id":6139516,"date":"2014-10-10T10:52:01","date_gmt":"2014-10-10T10:52:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/?p=6139516"},"modified":"2014-10-10T11:06:32","modified_gmt":"2014-10-10T11:06:32","slug":"la-ensenanza-en-ingles-en-centros-bilingues-consolida-el-desarrollo-de-la-lengua-espanola-de-los-estudiantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/ciencia\/2014\/10\/la-ensenanza-en-ingles-en-centros-bilingues-consolida-el-desarrollo-de-la-lengua-espanola-de-los-estudiantes\/","title":{"rendered":"La ense\u00f1anza en ingl\u00e9s en centros biling\u00fces consolida el desarrollo de la lengua espa\u00f1ola de los estudiantes"},"content":{"rendered":"
\"Francisco_Lorenzo\"<\/a>
Francisco Lorenzo, uno de los autores del estudio, perteneciente al Departamento de Filolog\u00eda y Traducci\u00f3n de la UPO<\/figcaption><\/figure>\n

La revista System, dedicada a la investigaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica, publica en su \u00faltimo n\u00famero un art\u00edculo sobre el aprendizaje de idiomas en los centros biling\u00fces elaborado por la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, y el Centro Superior de Investigaciones Cient\u00edficas. El estudio analiza la expresi\u00f3n escrita de los alumnos de ESO y Bachillerato en la composici\u00f3n de comentarios de textos hist\u00f3ricos durante tres a\u00f1os de escolarizaci\u00f3n en ingl\u00e9s (de 13 a 17 a\u00f1os). Los resultados del art\u00edculo describen c\u00f3mo el aprendizaje en lengua inglesa no solo no perjudica sino que consolida el desarrollo de la lengua espa\u00f1ola acad\u00e9mica de los alumnos<\/strong>.<\/p>\n

M\u00e1s concretamente, el estudio sigue la evoluci\u00f3n de las estructuras ling\u00fc\u00edsticas en una lengua (estructuras de sintaxis complejas y mecanismos de cohesi\u00f3n textual) a lo largo de tres cursos acad\u00e9micos en una muestra de 244 alumnos de cuatro institutos de Secundaria de Andaluc\u00eda, entre los 13 y 17 a\u00f1os. Utilizando el programa de an\u00e1lisis textual Synlex, el art\u00edculo muestra c\u00f3mo las distintas unidades ling\u00fc\u00edsticas (oraciones, cl\u00e1usulas y sintagmas) crecen progresivamente en los textos de los alumnos (textos de car\u00e1cter hist\u00f3rico relacionados con el curriculum oficial que aprend\u00edan en ingl\u00e9s en sus centros biling\u00fces). De esta forma, a lo largo del tiempo su expresi\u00f3n se hace m\u00e1s precisa y utilizan mecanismos ling\u00fc\u00edsticos m\u00e1s sofisticados para el an\u00e1lisis hist\u00f3rico.<\/p>\n

Estos datos reflejan un crecimiento arm\u00f3nico de las estructuras ling\u00fc\u00edsticas complejas (CALP cognitive academic language proficiency) que aparecen en los textos ingleses y que se transfieren a los de espa\u00f1ol. De esta forma, el estudio contradice la opini\u00f3n extendida de que el desarrollo de las lenguas perjudica a otras, cuando en realidad se apoyan y consolidan mutuamente.<\/p>\n

Los autores del estudio son Francisco Lorenzo<\/strong>, del Departamento de Filolog\u00eda y Traducci\u00f3n de la UPO, y Leticia Rodr\u00edguez<\/strong>, del CSIC. El estudio est\u00e1 financiado por la Academia de Finlandia, en el Centre for Applied Language Studies<\/em> del pa\u00eds n\u00f3rdico donde desarrollan parcialmente su investigaci\u00f3n.<\/p>\n

El art\u00edculo es accesible en
\nwww.sciencedirect.com\/science\/article\/pii\/S0346251X14001493<\/a><\/p>\n

M\u00e1s informaci\u00f3n sobre el proyecto de investigaci\u00f3n en\u00a0http:\/\/conclil.jyu.fi\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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