{"id":6206712,"date":"2014-10-14T12:09:02","date_gmt":"2014-10-14T12:09:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/?p=6206712"},"modified":"2014-10-16T07:39:14","modified_gmt":"2014-10-16T07:39:14","slug":"la-ue-pone-como-ejemplo-un-curso-de-la-upo-en-un-informe-sobre-las-tecnologias-emergentes-en-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/institucional\/2014\/10\/la-ue-pone-como-ejemplo-un-curso-de-la-upo-en-un-informe-sobre-las-tecnologias-emergentes-en-la-educacion\/","title":{"rendered":"La UE pone como ejemplo un curso de la UPO en un informe sobre las tecnolog\u00edas emergentes en la educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

\"Informe<\/a>Un informe sobre las tecnolog\u00edas emergentes en la educaci\u00f3n, publicado por la Uni\u00f3n Europea (UE) y el New Media Consortium, menciona un curso realizado por la Universidad Pablo de Olavide (UPO) de Sevilla como ejemplo del uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TIC) en la ense\u00f1anza. En concreto, se trata del primer \u201cInforme Horizonte de Europa: edici\u00f3n centros de ense\u00f1anza 2014<\/a>\u201d, un documento de la CE que identifica y describe las tecnolog\u00edas emergentes que pueden tener un gran impacto en la educaci\u00f3n durante los pr\u00f3ximos cinco a\u00f1os<\/strong>.<\/p>\n

El documento internacional, realizado a partir de los datos aportados por m\u00e1s de cincuenta expertos procedentes de 22 pa\u00edses europeos, el Centro Com\u00fan de Investigaci\u00f3n de la Comisi\u00f3n, la Organizaci\u00f3n de Cooperaci\u00f3n y Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE) y la organizaci\u00f3n de Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), concluye que son necesarias medidas urgentes para promover y mejorar el aprendizaje en las aulas a trav\u00e9s del uso de las nuevas tecnolog\u00edas, debido al escaso nivel de los alumnos europeos en destrezas y competencias digitales.<\/p>\n

El estudio toma para ello los casos reales puestos ya en pr\u00e1ctica, como el proyecto \u201cFormaci\u00f3n en Red\u201d promovido en Espa\u00f1a por el Ministerio de Educaci\u00f3n para ofrecer al profesorado formaci\u00f3n en Internet, el uso de iPad y ordenadores port\u00e1tiles en un colegio de Barcelona, o la utilizaci\u00f3n de aplicaciones de Google en el Sotogrande International School para promover la comunicaci\u00f3n, creatividad, colaboraci\u00f3n y productividad de profesores y alumnos. En esta misma l\u00ednea de ejemplos espa\u00f1oles es donde el informe europeo menciona el m\u00f3dulo \u201cNuevas Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n\u201d de la UPO<\/strong>, a trav\u00e9s del cual se busca proporcionar a los profesores las claves b\u00e1sicas para sacar el m\u00e1ximo partido a las TIC y promover, por tanto, en el alumnado un papel m\u00e1s activo e independiente en el proceso de construcci\u00f3n y dise\u00f1o de los conocimientos.<\/p>\n

Este curso al que se refiere el informe europeo fue desarrollado en el M\u00e1ster en Profesorado de Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria, Formaci\u00f3n Profesional y Ense\u00f1anza de Idiomas<\/strong>, impartido en la UPO durante el curso 2010-2011. En el m\u00f3dulo, unos treinta alumnos analizaron las ventajas y desventajas que ofrecen las TIC y pusieron en valor la utilidad que pueden proporcionar en las aulas herramientas como \u201cMindomo\u201d, una aplicaci\u00f3n web que permite realizar esquemas virtuales personalizados, incorporando im\u00e1genes y v\u00eddeos.<\/p>\n

As\u00ed las cosas, este curso de innovaci\u00f3n universitaria desarrollado en la Pablo de Olavide ha servido como experiencia para realizar este primer estudio europeo en el que se marcan algunos retos de cara a los pr\u00f3ximos a\u00f1os, con la incorporaci\u00f3n de varias tecnolog\u00edas clave en los centros de ense\u00f1anza. En este sentido, el \u201cInforme Horizonte 2014\u201d apunta como herramienta m\u00e1s inmediata el uso de la nube para el intercambio de contenidos, seguido de la incorporaci\u00f3n de las tabletas como una herramienta ideal para navegar por Internet o ver presentaciones en clase, y el uso de determinados juegos que fomenten la productividad o la creatividad.<\/p>\n

M\u00e1s a largo plazo, en torno a cuatro o cinco a\u00f1os, el informe europeo marca como objetivo la inclusi\u00f3n en los sistemas de aprendizaje de laboratorios virtuales, a trav\u00e9s de aplicaciones web, que emulen el funcionamiento de laboratorios f\u00edsicos para permitir a los estudiantes realizar pr\u00e1cticas t\u00e9cnicas y experimentos de forma segura.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Un informe sobre las tecnolog\u00edas emergentes en la educaci\u00f3n, publicado por la Uni\u00f3n Europea (UE) y el New Media Consortium, menciona un curso realizado por la Universidad Pablo de Olavide como ejemplo del uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TIC) en la ense\u00f1anza. En concreto, se trata del primer \u201cInforme Horizonte de Europa: edici\u00f3n centros de ense\u00f1anza 2014\u201d, un documento de la CE que identifica y describe las tecnolog\u00edas emergentes que pueden tener un gran impacto en la educaci\u00f3n durante los pr\u00f3ximos cinco a\u00f1os.<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[6],"tags":[465,1935,554,118,393,868,68],"class_list":["post-6206712","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-institucional","tag-educacion","tag-formacion-en-red","tag-innovacion","tag-master","tag-tics","tag-ue","tag-union-europea"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6206712","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6206712"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6206712\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6236283,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6206712\/revisions\/6236283"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6206712"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6206712"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.upo.es\/diario\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6206712"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}