La sede Olavide en Carmona – Rectora Rosario Valpuesta, en el marco de la 23\u00aa edici\u00f3n de sus cursos de verano, acoge la quinta edici\u00f3n del curso \u00abTrastornos de conducta en el aula. Propuesta de intervenci\u00f3n desde enfoques psicol\u00f3gicos y educativos de tercera generaci\u00f3n\u00bb. Alma Serra Gonz\u00e1lez, psic\u00f3loga, antrop\u00f3loga, docente y directora del curso, ha ofrecido una entrevista en la que desglosa el innovador concepto de \u00abEscuelas sensibles al trauma\u00bb y su potencial transformador en el \u00e1mbito educativo.<\/p>\n
Serra explica que las Escuelas sensibles al trauma representan un nuevo paradigma educativo, gestado a partir de las investigaciones psicol\u00f3gicas m\u00e1s recientes sobre la relaci\u00f3n entre la salud y el trauma. \u201cPara m\u00ed, es como un giro de tuerca en lo que entendemos como ‘educaci\u00f3n emocional\u201d, afirma, se\u00f1alando que la concepci\u00f3n de emociones positivas o negativas ha quedado obsoleta.<\/p>\n
Gracias a los avances cient\u00edficos en el campo de las emociones y su conexi\u00f3n con el cuerpo y las relaciones, este modelo introduce una visi\u00f3n revolucionaria de la educaci\u00f3n y la salud integral. \u201cYa no compartimentamos la salud en f\u00edsica, emocional o mental como si fueran especialidades m\u00e9dicas\u201d, enfatiza, \u201csino que entendemos que la causa de un malestar emocional es multifactorial, y por ende, su intervenci\u00f3n tambi\u00e9n debe ser multidisciplinar\u201d.<\/p>\n
La base de este enfoque radica en el conocimiento y la comprensi\u00f3n de los principios de la teor\u00eda psicol\u00f3gica y antropol\u00f3gica actual sobre el trauma y sus efectos en todas las \u00e1reas del desarrollo: cognitivo, f\u00edsico, emocional, relacional y espiritual.<\/p>\n
La psic\u00f3loga subraya que la implementaci\u00f3n de las Escuelas sensibles al trauma implica un \u201ccambio cultural\u201d que impacta en todas las \u00e1reas de la comunidad educativa. \u00a0Desde la arquitectura de los centros y el ritmo lectivo hasta la relaci\u00f3n entre docentes, familias y alumnado, e incluso el sistema de evaluaci\u00f3n, se propone un nuevo lenguaje educativo. \u201cEs un cambio de esa mirada cl\u00e1sica en la que la salud se relaciona exclusivamente con el cerebro, de ah\u00ed el concepto obsoleto de salud solo mental, hacia una propuesta de salud integral que incluye cuerpo, mente, emociones y, muy importante, recupera lo espiritual\u201d, detalla. Adem\u00e1s, esta propuesta se enfoca en lo colectivo, el grupo y el v\u00ednculo social, rompiendo con los pilares patriarcales de la educaci\u00f3n tradicional.<\/p>\n
Aunque en Psicolog\u00eda esta perspectiva ya es una realidad, Serra reconoce que en el \u00e1mbito pedag\u00f3gico a\u00fan es desconocida y puede generar rechazo. Sin embargo, recalca que \u201cla investigaci\u00f3n cient\u00edfica es contundente en relaci\u00f3n con los efectos del trauma en el desarrollo de las personas, as\u00ed que ya no es una cuesti\u00f3n de si te gusta o no o si ‘crees’ en las escuelas sensibles al trauma, estamos hablando de evidencia cient\u00edfica y su aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica en los contextos educativos\u201d.<\/p>\n
Si bien la idea de las Escuelas sensibles al trauma puede parecer ut\u00f3pica, Alma Serra aboga por un avance progresivo. Destaca que la educaci\u00f3n actual no est\u00e1 dando respuesta a las necesidades de ni\u00f1os, ni\u00f1as y docentes, lo que se manifiesta en el agotamiento profesional y los problemas escolares. Aunque la responsabilidad no recae \u00fanicamente en los docentes, s\u00ed es crucial que estos conozcan las nuevas investigaciones sobre la psicolog\u00eda del trauma y el v\u00ednculo en el contexto educativo. \u201cEl cambio debe ser un compromiso de todas las personas vinculadas con la educaci\u00f3n y, por supuesto, de la administraci\u00f3n\u201d, asevera.<\/p>\n
Para Serra, una de las oportunidades m\u00e1s significativas de este enfoque es que las Escuelas sensibles al trauma priorizan el bienestar del profesorado. \u201cLas escuelas sensibles al trauma no se centran exclusivamente en el bienestar del alumnado, sino que empiezan por el bienestar del profesorado\u201d, explica. Se parte de la premisa de que cuando los docentes se sienten c\u00f3modos consigo mismos y en su entorno laboral, ese bienestar se transmite de forma natural a sus alumnos.<\/p>\n
Esto no implica buscar entornos \u201cfelices\u201d e id\u00edlicos, sino fomentar que los docentes desarrollen competencias emocionales como la autorregulaci\u00f3n, la corregulaci\u00f3n, la aceptaci\u00f3n sin sumisi\u00f3n, la trascendencia y la conciencia. Si esto se complementa con formaci\u00f3n en trauma, conducta y v\u00ednculo, el impacto es a\u00fan mayor, especialmente si hay un equipo directivo consciente y formado al frente del centro.<\/p>\n
Para concluir, la directora explica que las Escuelas sensibles al trauma ofrecen un marco te\u00f3rico s\u00f3lido para la formaci\u00f3n y el trabajo, proporcionando a los docentes la seguridad para implementar pr\u00e1cticas educativas que favorecen el bienestar y el desarrollo integral, involucrando, en la medida de lo posible y de forma realista, a las familias y a la administraci\u00f3n.<\/p>\n
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