Enseñanza religiosa y teología en España: Desafío de integración y el modelo alemán

Francisco Miguel Martínez Torres

doi:10.46661/ccselap-11746

Authors

Francisco Miguel Martínez Torres Universidad de Huelva https://orcid.org/0000-0002-1103-2572

DOI:

https://doi.org/10.46661/ccselap-11746

Keywords:

Religious education, Church and state, Equivalence between diplomas, Public education, Culture

Abstract

The article analyzes the recognition of ecclesiastical degrees within the educational system, with particular attention to their civil validity and the teaching of religion in public schools. Through a comparative analysis of current regulations in Spain and Germany, the study examines legal agreements and ecclesiastical directives governing this matter. In addition to documentary analysis, the research incorporates a comparative empirical investigation based on interviews and questionnaires conducted with academic and religious authorities, allowing for the collection of first-hand information on the integration of theology within the university system. The findings reveal regulatory progress in Spain, although challenges related to university autonomy persist. In contrast, Catholic theology in Germany is fully integrated into the state university system. The German model is proposed as a reference for Spain, highlighting the need for a pluralistic approach that respects both confessional tradition and the demands of the contemporary educational framework.

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