Mediating action in the context of technology-identity conflicts
Restorative response to academic fraud by generative artificial intelligence
DOI:
https://doi.org/10.46661/respublica.13570Keywords:
mediating action, generative artificial intelligence, academic fraudAbstract
The spread of Generative Artificial Intelligence (GAI) in higher education has done more than change the tools used to teach and learn: it has reshaped the pedagogical relationship itself and has produced a kind of dispute that barely existed before, what we call here the technological-identity conflict arising from academic fraud. This article grounds the Theory of Mediating Action in the Face of Technological-Identity Conflicts as an epistemological and methodological paradigm in its own right, set against the two responses that prove inadequate today: the formal penal-disciplinary system and the traditional models of mediation. It concludes that Mediating Action—protected in Spain by Law 3/2022 on university coexistence—offers a restorative matrix able to shift the punitive reflex toward a dialogic space centred on the student's metacognition, symbolic reparation, and the long-term care of the educational bond.Downloads
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