Educazione interculturale critica nell'istruzione superiore

Superare le narrazioni in prima persona.

Autori

DOI:

https://doi.org/10.46661/ccselap-13170

Parole chiave:

Interculturalità critica., Apprendimento interculturale. ll'istruzione superiore. Eventi formativi., Apprendimento interculturale., La voce degli studenti nell'educazione inclusiva., Eventi formativi, Pedagogia dell'istruzione superiore., Ricerca partecipativa.

Abstract

Questo articolo si propone di problematizzare i processi di interculturalità critica nel contesto della formazione universitaria, realizzati con l'obiettivo di promuovere l'inclusione educativa, attraverso le voci degli studenti in spazi di grande diversità culturale. Tra gli eventi significativi, spicca quello descritto nell'articolo, in cui ogni autore si è impegnato in una riflessione su se stesso, sulle proprie condizioni e sui fattori che perpetuano privilegi e oppressioni, nonché sulle modalità di azione che vi si oppongono. L'evento formativo si è protratto per diverse settimane poiché, oltre alle letture preliminari e alle riflessioni basate su autori di riferimento in materia di educazione interculturale e interculturalità critica, vi sono stati momenti di scrittura individuale, creazione visiva, condivisione e discussione orale, nonché la registrazione di riflessioni a posteriori sull'intera esperienza e sull'apprendimento ad essa attribuito. I dati analizzati sono costituiti dai diari (del docente) e dai portfolio (degli studenti), secondo una metodologia di ricerca narrativa e partecipativa. Si conclude che la dimensione critica è rilevante in tutte le fasi del lavoro, con periodi riflessivi e dialogici che hanno favorito ricorsivamente l'autoconsapevolezza in relazione ai contesti e lo sviluppo di un impegno verso l'educazione interculturale.

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Biografia autore

Ana Paula Caetano, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa, Portugal

Ana Paula Caetano, UIDEF, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa, POrtugal

Professora Associada do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, Investigadora Integrada na UIDEF. É licenciada em Psicologia, possui um Mestrado em Ciências da Educação, com especialização em Psicologia da Educação, e um Doutoramento em Ciências da Educação, com especialização em Formação de Professores, pela Universidade de Lisboa. Participou em projetos nacionais e internacionais nas áreas do currículo e da formação de professores, bem como em questões interdisciplinares, com destaque para o desenvolvimento profissional, a ética, a educação e a cidadania, a mediação socioeducativa, a educação artística e a educação intercultural. A investigação sobre estes temas deu origem a artigos científicos e a capítulos de livros publicados em português, espanhol, francês e inglês.

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Pubblicato

2026-06-29

Come citare

Caetano, A. P., Gmaf, A., Pereira , C., Rodrigues, I., Inverneiro, M., Siegmund , S., & Sambé, V. (2026). Educazione interculturale critica nell’istruzione superiore: Superare le narrazioni in prima persona. Comparative Cultural Studies: European and Latin American Perspectives, 1(22), 1–29. https://doi.org/10.46661/ccselap-13170

Fascicolo

V. 1 N. 22 (2026): Ethnic and cultural diversity in the construction of national and global identities: challenges towards culture for sustainability

Sezione

Monografia

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Copyright (c) 2026 Ana Caetano, Alessandra Gmaf, Carlos Pereira , Iara Rodrigues, Madalena Inverneiro, Sarah Siegmund , Verónica Sambé

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