Call for paper nº 24

Educação para a Cidadania Global no Ensino Superior

Coordenação:

Borja Mateu-Luján, Tania Gómez Sánchez, Alicia Sianes-Bautista, Gloria Angélica Valenzuela Ojeda

Data de início: 9 de junho de 2026
Data de encerramento: 30 de novembro de 2026
Data de publicação: junho de 2027

Apresentação da monografia

A Educação para a Cidadania Global (EPCG) visa desenvolver nos estudantes as competências, os conhecimentos e as atitudes necessárias para compreender e abordar questões globais, promovendo valores como a equidade, a diversidade e a responsabilidade cívica. A EPCG não se limita à aquisição de conhecimentos, mas incide também no desenvolvimento pessoal e social dos estudantes.

O seu desenvolvimento num mundo interligado à escala global torna-se imprescindível para que os cidadãos estejam informados sobre assuntos globais e compreendam a interdependência das comunidades a nível mundial. O corpo docente é, assim, um agente-chave para desenvolver processos formativos integrais, fomentar a investigação crítica e cultivar a capacidade dos alunos de avaliar a informação de forma reflexiva.

A monografia «Educação para a Cidadania Global no Ensino Superior» tem como objetivo gerar conhecimento, promover a reflexão e dar visibilidade à integração desta temática nos diferentes âmbitos do ensino superior, aproveitando as oportunidades formativas oferecidas pela formação profissional, o ensino secundário e o ensino universitário. A cidadania global implica a participação ativa na resolução de problemas e desafios globais, como a sustentabilidade ambiental, a pobreza, a paz e os direitos humanos. Neste sentido, a EPCG contribui para o fortalecimento dos valores democráticos e para o desenvolvimento de competências participativas. Nestes níveis e espaços educativos, promovem-se iniciativas educativas, orientações pedagógicas e práticas que promovam o diálogo, o respeito pela diversidade e a compreensão dos direitos e responsabilidades dos cidadãos como elemento central para a construção de sociedades justas e democráticas. Trata-se de ter presente a função social da educação e a necessidade de nações tecnicamente competentes que tenham as suas raízes no respeito pela humanidade e na capacidade crítica como eixos da sociedade democrática.

Por conseguinte, na presente monografia terão cabimento investigações qualitativas, quantitativas, mistas, etc., sendo especialmente relevantes as propostas emergentes da América Latina e da Europa, devido ao desenvolvimento divergente deste conceito, cujo epicentro é a EPCG para dotar os alunos das competências necessárias para compreender e enfrentar a complexidade das questões globais. O corpo docente é fundamental neste processo. Esta perspetiva holística reforça a necessidade de examinar e melhorar as práticas educativas neste domínio, bem como as intervenções, programas e estratégias de formação inicial e contínua do corpo docente, para as impulsionar e concretizar nas salas de aula e fora delas, numa perspetiva de aprendizagem ao longo da vida.

Questões a responder

• Quais são os desafios e as perspetivas futuras da EPCG? Existem desafios específicos para o Ensino Superior?
• Qual é o estado de clarificação conceptual da EPCG nos organismos internacionais? Existem narrativas convergentes ou contraditórias no ensino superior?
• Em que medida a perspetiva internacional ou comparativa exerce influência na EPCG e no seu desenvolvimento?
• Em que medida as epistemologias do Sul e do Norte se complementam na compreensão da EPCG?
• De que forma a EPCG pode conciliar os limites eurocêntricos com outros paradigmas?
• Como é abordada a formação inicial e contínua dos profissionais da educação em EPCG?
• Qual é a aplicação prática do desenvolvimento da EPCG como política educativa? Como se traduz isso nos trabalhos curriculares?
• Que contributos pode a EPCG dar para combater a polarização, o ódio e a desinformação no ensino superior do século XXI?

Descritores

• Ensino Superior
• Universidade
• Formação profissional
• Formação de professores
• Políticas internacionais
• Tolerância e paz na educação
• Desenvolvimento sustentável
• Competências transversais e competências
• Aprendizagem ao longo da vida
• Direitos humanos