Viver e conviver
As competências sociais como motor de mudança
DOI:
https://doi.org/10.46661/respublica.11143Palavras-chave:
educação, convivência, bullying, competências sociais, exclusão social.Resumo
Aprender a viver e a conviver com os outros é o objetivo fundamental da educação no nosso país. As competências sociais são o primeiro passo para que as pessoas sejam capazes de funcionar bem na sociedade. Trata-se de aprender o que é certo e errado, bem como a capacidade de o pôr em prática. O objetivo do artigo que se segue é justificar a importância do treino de competências sociais para os alunos. Foi elaborada uma revisão bibliográfica actualizada sobre o bullying, a convivência, a prevalência no nosso país e as competências sociais. É de vital importância trabalhar questões como esta, uma vez que, em Espanha, 7,2% dos alunos na sala de aula foram vítimas de bullying em algum momento. Por conseguinte, trabalhar as competências sociais com os alunos é um compromisso para melhorar o auto-conhecimento, a autoestima e o respeito pelos outros, favorecendo assim a tolerância e o civismo entre os alunos, reduzindo assim as situações de exclusão e de bullying na sala de aula.
Downloads
Referências
ARMERO PEDREIRA, Paula, BERNARDINO CUESTA, Beatriz. y BONET DE LUNA, Concepción. (2011). “Acoso Escolar”. Revista Pediatría de Atención Primaria, nº52. https://doi.org/10.4321/S1139-76322011000600016
BETANCOURTH, Sonia, ZAMBRANO, Christian, CEBALLOS, Ana Karen, BENAVIDES, Vanessa y VILLOTA, Nixon. (2017). “Las habilidades sociales relacionadas con el proceso de comunicación en una muestra de adolescentes”. Revista Psicoespacios, nº18. https://doi.org/10.25057/21452776.898
CABALLO, Vicente, ARIAS, Benito, CALDERERO, Marta, SALAZAR, Isabel & IRURTIA, María. (2011). Bullying and social anxiety in children (I): analyzing their relationship and developing new self-report assessment measures / Acoso escolar y ansiedad social en niños (I): análisis de su relación y desarrollo de nuevos instrumentos de evaluación. Behavioral Psychology/Psicologia Conductual. 19. 591-609.
CASTRO CHAPARRO, Astrid Marjhury. (2018). “Las habilidades sociales en la primera infancia: incidencia de la familia y la institución educativa”. Universidad de los Llanos.
CEPEDA-CUERVO, Edilberto y CAICEDO SÁNCHEZ, Gloria, (2013). “Acoso escolar: caracterización, consecuencias y prevención”. Revista Iberoamericana de Educación, nª 61. https://doi.org/10.35362/rie6131075 PMid:19360202
CEPEDA-CUERVO, Edilberto, PACHECHO-DURÁN, Pedro, GARCÍA-BARCO, Liliana, PIRAQUIVE-PEÑA, Claudia. (2008). “Acoso escolar a estudiantes de Educación básica y media”. Revisa de salud pública, nº4. https://doi.org/10.1590/S0124-00642008000400002
CEREZO, Fuensanta y ATO, Manuel. (2010). “Social status, gender, classroom climate and bullying among adolescents pupils”. Anales de Psicología, nº1. https://doi.org/10.6018/92131
COLLEI, Jordi y ESCUDÉ, Carme. (2002). El maltrato entre alumnos/as (Bullying). Guía para las familias.
DELGADO MORÁN, Juan. José. (2024). Acoso y agresión en las nuevas tecnologías: ciberacoso / ciberodio. AlmaMater. Cuadernos de Psicosociobiología de la Violencia: Educación y Prevención, nº 5, Dykinson, pp. 107-122. https://doi.org/10.14679/3315
DIAZ AGUADO, María José. (2005). “Por qué se produce la violencia escolar y cómo prevenirla”. Revista Iberoamericana de Educación, nº37. https://doi.org/10.35362/rie370838
ESCUDERO DÍAZ, Cristina. (2017). “La expresión corporal y su relación con las habilidades sociales dentro del aula de Primaria”. UNIR. https://reunir.unir.net/handle/123456789/6104
ENRÍQUEZ VILLOTA, María Fernanda y GARZÓN VELÁSQUEZ, Fernando. (2015). “El acoso escolar”. Saber Ciencia y Libertad, nº1. https://doi.org/10.22525/sabcliber.2015v10n1.219234
ESTADÍSTICAS MUNDIALES DE BULLYING (2024). En: https://bullyingsinfronteras.blogspot.com/2018/02/estadisticas-de-bullying-en-america.html
ESTEVES VILLANUEVA, Angela Rosario, PAREDES MAMANI, Rene Paz, CALCINA CONDORI, Carmen Rosa y YAPUCHURA SAICO, Cristóbal Rufino. (2020). “Habilidades sociales en adolescentes y funcionalidad familiar”. Comuni@cción: Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo, nº1. https://doi.org/10.33595/2226-1478.11.1.392
FERNÁNDEZ RODRÍGUEZ, Juan Carlos y LIZ RIVAS, Lenny. (2018). Tratamiento basado en resiliencia tras escenarios de exclusión social. Thomson Reuters/Aranzadi. p. 715-726. https://doi.org/10.5281/zenodo.14559643
FLEMING, Lila y JACOBSEN, Kathryn. (2009). “Bullying and Symptoms of Depression in Chilean Middle school Students”. The Journal of School Health, nº3. https://doi.org/10.1111/j.1746-1561.2008.0397.x PMid:19207519
GAIRÍN SALLÁN, Joaquín, ARMENGOL ASPARÓ, Carme y SILVA GARCÍA, Blanca Patricia. (2013). “El bullying escolar. Consideraciones Organizativas y Estrategias para la intervención”. Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación, nº1. https://doi.org/10.5944/educxx1.16.1.715
GARAGORDOBIL, Maite y OÑEDERRA, Jose Antonio. (2008). “Bullying incidence of peer violence in the schools of the Autonomous Community of the Basque Country”. International Journal of Psychology and Psychological Therapy, nº8.
GARAIGORDOBIL, Maite y OÑEDERRA, José Antonio. (2008). “Estudios epidemiológicos sobre la incidencia del acoso escolar e implicaciones educativas”. Información psicológica, nº94. https://www.informaciopsicologica.info/revista/article/view/236
GARAIGORDOBIL, Maite y OÑEDERRA, José Antonio. (2010). “Inteligencia emocional en las víctimas de acoso escolar y en los agresores”. European Journal of Educational and Psychology, nº2. https://doi.org/10.30552/ejep.v3i2.55
GARCÍA ESSPARZA, Alejandro y MÉNDEZ SÁNCHEZ, Cecilia. (2017). “El entrenamiento en habilidades sociales y su impacto en la convivencia escolar dentro de un grupo de primaria”. REXE. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, nº30. https://doi.org/10.21703/rexe.2017301511648
GIL, Sofía y LLINÁS, Andreu. (2020). “Grandes herramientas para pequeños guerreros. Habilidades sociales”. Flamboyant.
GUZMAN, Marigina del Carmen. (2019). “Desarrollo de habilidades sociales a través de actividades lúdicas en los niños de 3 años en el centro infantil Cumbaya Valley”. Revista Conrado, Revista pedagógica de la Universidad de Cienfuegos 14(64), 153-156.http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado
LEGUE, P y MAGUENDZO, A. (2013). “Quiénes participan en el Bullying”. Revista Educarchile. http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=194861.
LEÓN DEL BARCO, Benito, CASTAÑO, Elena, POLO DEL RÍO, María Isabel y FAJARDO-BULLÓN, Fernando. (2015). “Aceptación-rechazo parental y perfiles de victimización y agresión en situaciones de bullying”. Anales de psicología, nº31. https://doi.org/10.6018/analesps.31.2.156391
LUCAS-MOLINA, Beatriz, WILLIAMSON, Ariel, PULIDO, Rosa y PÉREZ-ALBÉNIZ, Alicia. (2015). “Effects of tecaher-student relationships on peer harassment: a multilevel study”. Psychology in the schools, nº3. https://doi.org/10.1002/pits.21822
MAIDEL, Simone, (2009). “Cyberbullying: um novo risco advindo das tecnologias digitals”. Revista Electrónica de Investigación y Docencia, nª 2. http://www.revistareid.net/revista/n2/REID2art7.pdf
MARTORELL, Carmen, GONZÁLEZ, Remedios, RASAL, Paloma y ESTELLES, Roberto. (2009)- “Convivencia e inteligencia emocional en niños en edad escolar”.European Journal of Education and Psychology, nº1. https://doi.org/10.30552/ejep.v2i1.18
MATEU-MARTINEZ, Ornela, PIQUERAS, José Antonio, RIVERA-RIQUELME, María, ESPADA, José Pedro Y ORGILÉS, Mireia. (2014). “Aceptación/rechazo social infantil: relación con problemas emocionales e inteligencia emocional”. Avances en Psicología, nº2. https://doi.org/10.33539/avpsicol.2014.v22n2.190
MERRELL, Kennet y GIMPEL, Gretchen. (2014). “Social Skills of Children and Adolescents: conceptualization, assessment, treatment”. Psychology press. https://doi.org/10.4324/9781315805757
NOCITO MUÑOZ, Guiomar, (2017). “Investigaciones sobre el acoso escolar en España: implicaciones psicoeducativas”. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, nº1. https://doi.org/10.5944/reop.vol.28.num.1.2017.19361
NÚÑEZ HERNÁNDEZ, Corina Elizabeth, HERNÁNDEZ DEL SALTO, Victor Segundo, JEREZ CAMINO, Daniel Sebastián, RIVERA FLORES, Danny Gonzalo y NÚÑEZ ESPINOZA, Marcelo Wilfrido. (2018). “Las habilidades sociales en el rendimiento académico en adolescentes”. Revista de Comunicación de la SEECI, nº47. https://doi.org/10.15198/seeci.2018.0.37-49
OLWEUS, Dan. (1998). “Conductas de acoso y amenazas entre escolares”. Morata.
ORTEGA RUIZ, Rosario y DEL REY ALAMILLO, Rosario. (2003). “La violencia escolar. Estrategias de prevención”. Graó.
PAYÁ SANTOS, Claudio Augusto, DELGADO MORÁN, Juan José (2021). Violencia de género en los jóvenes.: factores de protección frente a la violencia de género. en; "Vulnerabilidad de las víctimas desde la perspectiva de género. Una visión criminológica", 69–84. Dykinson. https://doi.org/10.2307/j.ctv282jjsk.6.
PENA GARRIDO, Mario y REPETTO TALAVERA, Elvira. (2008). “Estado de la investigación en España sobre la inteligencia emocional en el ámbito educativo”. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, nº2. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293121924008
PEÑA-CASARES, María José y AGUADED-RAMÍREZ, Eva. (2021). “Inteligencia emocional, bienestar y acoso escolar en estudiantes de educación primaria y secundaria”. Journal of Sport and Health Research, nº1.
PÉREZ-FUENTES, María del Carmen, ÁLVAREZ-BERMEJO, José Antonio, MOLERO JURADO, María del Mar, GÁZQUEZ LINARES, José Jesús y LÓPEZ VICENTE, Miguel Ángel. (2011). “Violencia escolar y rendimiento académico (VERA): aplicación de realidad aumentada”. European Journal of Investigation in Health, Education and Psychology, nº2. https://doi.org/10.30552/ejihpe.v1i2.19
PÉREZ-ESCODA, Nuria, FILELLA GUIU, Gemma, ALEGRE, Albert y BISQUERRA ALZINA, Rafael. (2012). “Desarrollo de la competencia emocional en maestros y alumnos en contextos escolares”. Electronic Journal or Research in EducationalPsychology, nº3. https://doi.org/10.25115/ejrep.v10i28.1530
PIÑEIRO RUIZ, Eugenia y CEREZO RAMÍREZ, Fuensanta. (2010). “Las buenas relaciones entre hermanos como factor de protección de dinámica bullying en estudiantes de educación secundaria”. En Gázquez Linares, José Jesús (Coord.), Investigación y convivencia escolar: variables relacionadas. GEU.
PIÑUEL, Iñaki y OÑARE CANTERO, Zabala Araceli. (2005). “La violencia y sus manifestaciones silenciosas entre los jóvenes: estrategias preventivas”. Instituto de Innovación Educativa y Desarrollo Directivo de Madrid.
POLO DEL RÍO, María Isabel, LEÓN DEL BARCO, Benito, FAJARDO BULLÓN, Felipe, FELIPE CASTAÑO, Elena y PALACIOS GARCÍA, Virginia. (2014). “Perfiles de personalidad en víctimas del acoso escolar”. International Journal of Developmental and Educational Psychology, nº1. https://doi.org/10.30552/ejihpe.v3i1.34
POSTIGO, Silvia, GONZÁLEZ, Remedios, MONTOYA, Inmaculada y ORDOÑEZ, Ana. (2013). “Theoretical proposals in bullying research. A review”. Anales de Psicología, nº2. https://doi.org/10.6018/analesps.29.2.148251
RABASCO ZAMORA, Mayra Elizabeth y ULLAURI PINEDA, Jorge Gregorio. (2023). “Estrategias lúdicas y desarrollo de habilidades sociales en niños: una revisión de la literatura en los últimos 5 años”. Revista científica Dominio de las ciencias, nº3. https://doi.org/10.23857/dc.v9i1
REIS, Harry y GABLE, Shelly. (2013). “Toward a positive psychology of relationships”. Flourishing: The positive person and the good life. https://doi.org/10.1037/10594-006
REPETTO TALAVERA, Elvira y PENA GARRIDO, Mario. (2010). “Las competencias socioemocionales como factor de calidad en la educación”. Revista iberoamericana sobre calidad, eficacia y cambio en la educación, nº5. http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol8num5/art5.pdf
RODRÍGUEZ GONZÁLEZ , Victor., PAYÁ, SANTOS., Claudio, Augusto., & PEÑA HERRERA. Bernardo. (2023). Estudio criminológico del ciberdelincuente y sus víctimas. Cuadernos de RES PUBLICA en Derecho y criminología, (1) 95-107. https://doi.org/10.46661/respublica.8072.
SÁNCHEZ LACASA, Consuelo y CEREZO RAMÍREZ, Fuensanta. (2011). Estatus social de los sujetos implicados en bullying. Elementos para la mejora de la convivencia en el aula. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, (2). https://doi.org/10.5944/reop.vol.22.num.2.2011.62
SAVE THE CHILDREN (2016). “Hasta el último niño”. https://www.savethechildren.es/everylastchild
TERUEL ROMERO, Jerónima. (2007). “Estrategias para prevenir el bullying en las aulas”. Colección Ojos Solares. Ed, Pirámide.
TOLEDO JOFRÉ, María Isabel y MAGENDZO KOLSTREIN, Abraham. (2011). “Bullying: avanzando hacia el pluralismo explicativo”. Revista internacional Magisterio, nº53. https://bibliotecadigital.magisterio.co/user/login?destination=node/6337
TUR-PORCAR, Ana, MESTRE, Vicenta, SAMPER, Paula y MALONDA, Elisabeth. (2012). “Crianza y agresividad de los menores: ¿es diferente la influencia del padre y de la madre?”. Psicothema, nº2. https://www.psicothema.com/pdf/4012.pdf
UNESCO (2011). “La UNESCO y la educación “Toda persona tiene derecho a la educación”. UNESCO. ED-2011/WS/30 – CLD 4062.11
Universidad Complutense de Madrid y la Fundación ColaCao (2023). Acoso Escolar y Ciberacoso en España en la Infancia y en la Adolescencia. En: https://fundacioncolacao.org/files/investigacion/Estudio_Acoso_Escolar_Fundacion_ColaCao_UCM.pdf
VARGAS MARTÍNEZ, Dolly Enith y PATERNINA, Yury Susanaa (2017). “Relación entre habilidades sociales y acoso escolar”. Cultura. Educación y Sociedad, nº 8 (2), 61-78. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.8.2.2017.05
WANG, Jian. (2009). “A study of resiliency characteristics in the adjustment of Internacional Graduate Students at American Universities”. Journal of Studies in International Education, nº13. https://doi.org/10.1177/1028315307308139
YOUTRICHA, S. (2019). “Diferencias de habilidades sociales”. Duke Law Journal, (1), 1– 13.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2024 Laura Paredes Galiana
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0.
