La actividad propuesta responde a la necesidad de abordar los trastornos de conducta en el aula desde modelos actuales, con base científica y sensibilidad al trauma. La investigación en Neurociencia y Psicología del Desarrollo, apoyada por autores como Bessel van der Kolk, Stephen Porges o Dan Siegel, muestra que muchas conductas disruptivas son expresiones de desregulación emocional vinculadas a experiencias adversas. Los enfoques de tercera generación aportan un marco innovador y eficaz para el ámbito educativo al integrar regulación emocional, cuerpo, vínculo y contexto relacional. El curso introduce estos modelos, tradicionalmente clínicos, en el entorno escolar, promoviendo un cambio de paradigma hacia aulas más reguladoras y reparadoras. Al finalizar la actividad, el alumnado comprenderá la conducta desde una perspectiva integrativa, adquirirá herramientas prácticas basadas en la evidencia y desarrollará competencias para intervenir de forma más respetuosa, preventiva y eficaz en contextos educativos.