Perception of teachers in Castilla y León on their knowledge of equality, sexual diversity and sex education.
DOI:
https://doi.org/10.46661/relies.11244Keywords:
Equality, sexual diversity, sex education, self-perception, teachersAbstract
In recent decades there have been many achievements in terms of equal rights and opportunities for women and LGTBIQ+ people. However, there are numerous situations of discrimination, exclusion and even violence suffered by people with sexual and gender diversity (Damanpak-Rizi et al., 2021; Sánchez Sibony et al., 2018). The school is no stranger to this situation, being an indispensable context for reversing these manifestations. The training and willingness of teachers are essential to comply with national and international guidelines and recommendations on equality, inclusion and comprehensive sexuality education. For this reason, this study focuses its attention on the self-perceived knowledge of equality, sexual diversity, coeducation and sex education of practising teachers in the autonomous community of Castilla y León. The results obtained reveal a generalised lack of knowledge about gender diversity and sexual rights. There is also evidence of a high self-perception of knowledge about gender equality and feminism. All of this supports the real need to improve the initial and ongoing training of teachers, both in feminist and queer epistemologies, and in practical and didactic aspects that will enable them to improve their teaching.
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