Gender binarism in the didactic material of publishers in early childhood education
axiological content analysis
DOI:
https://doi.org/10.46661/relies.11216Keywords:
textbooks, educational publishersAbstract
This paper presents an axiological content analysis carried out on 22 teaching materials intended for different grades of early childhood education (3, 4 and 5 years old) from Spain. These had been produced by the publishers Algaida, Anaya, Vicens Vives and Edelvives. The aim was to find out whether these types of educational resources convey a binary conception of gender or, on the contrary, whether non-binary people and realities are present in them. The methodology used was based on the analysis of documents through the technique of critical discourse analysis. The results show that, while a binary conception of gender possibilities is made visible, non-binary ways of living, feeling and transiting gender are hidden in these materials. It is concluded that the materials analysed perpetuate and reinforce the binary system among students and teachers, contributing to the fact that schools are shaped as devices that legitimise discrimination of non-binary gender realities and limit gender possibilities to the hegemonic ones in the social and educational sphere.
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