Estudio de las emociones, el aprendizaje autorregulado y la motivación en un curso SPOC

Authors

  • Arantzazu Lopez de la Serna Universidad de Pais Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
  • Carlos Castaño Garrido Universidad del Pais Vasco/Euskal Herriko unibertsitatea

Keywords:

Educacion, Universidad, Formacion on line, aprendizaje en abierto

Abstract


El presente trabajo analiza los resultados obtenidos a través del diseño e implementación de un curso SPOC desarrollado con un grupo de estudiantes de Grado de Magisterio. El objetivo del estudio ha sido analizar la repercusión de la dimensión emocional, la motivación y el aprendizaje autorregulado en el proceso de enseñanza–aprendizaje. Los SPOC son cursos de formación a distancia que se basan en el acceso al conocimiento de forma diferente a los formatos habituales, ya que se trabaja online con una metodología colaborativa y participativa. Los contextos virtuales de aprendizaje son un recurso  utilizado en la Educación Superior y cada vez son más los docentes que recurren a estas metodologías  combinándolas, con la enseñanza presencial. Los resultados revelan significativas correlaciones entre las variables utilizadas, manifestando una experiencia de enseñanza-aprendizaje positiva y de calidad, con un alto nivel de aprendizaje autorregulado y motivación.

 

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Author Biographies

Arantzazu Lopez de la Serna, Universidad de Pais Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

Doctora en Tecnología, Aprendizaje y Educación por la Universidad del País Vasco/ Euskal Herriko Unibertsitatea. Licenciada en pedagogía por la Universidad de Deusto .Diplomada en Magisterio por la Universidad de Mondragón. Titulo de Terapeuta por la EVTF (Escuela Vasca de terapia familiar). Desarrolló su carrera docente en la Escuela Pública Vasca. En la actualidad trabaja como profesora Ayudante en la Escuela Universitaria de Magisterio de Bilbao, UPV/EHU, dentro del departamento de Didáctica y Organización Escolar. Actualmente imparte docencia en el Grado de Magisterio en Educación Infantil y Educación Primaria. Pertenece al grupo de investigación consolidado del Gobierno Vasco “Weblearner” (IT863-13).Es autora de diversas publicaciones científicas y participa de forma activa en congresos.

Sus líneas de investigación preferentes se centran en uso pedagógico y preventivo de contextos virtuales (MOOC), innovación educativa y la prevención.

Carlos Castaño Garrido, Universidad del Pais Vasco/Euskal Herriko unibertsitatea

Doctor en Pedagogía por la Universidad de Sevilla y Profesor Titular de Universidad de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea, especialista en el área de Tecnología Educativa y Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.  En la actualidad es Director de Entornos Digitales en la Universidad del País Vasco. Director del Máster Oficial de Investigación en “Tecnología, Aprendizaje y Educación”. Director del Grupo de Investigación Consolidado del Gobierno Vasco “Weblearner” (IT863-13). Ha participado como investigador principal en numerosas investigaciones competitivas de la AECI y del Ministerio de Educación y Ciencia. Líneas de investigación preferentes: Tecnología Educativa, formación online, aprendizaje abierto y MOOCs.

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Published

2018-07-05

How to Cite

Lopez de la Serna, A., & Garrido, C. C. (2018). Estudio de las emociones, el aprendizaje autorregulado y la motivación en un curso SPOC. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, (10), 299-316. Retrieved from https://www.upo.es/revistas/index.php/IJERI/article/view/2838

Issue

Section

Artículos