El docente digital: influencia de la formación inicial y permanente en la competencia digital docente

Vicente Gabarda Méndez; María Isabel Pardo Baldoví; Melanie Sánchez Cruz; Diana Marín Suelves

doi:10.46661/ijeri.10769

Autores/as

Vicente Gabarda Méndez Universitat de València https://orcid.org/0000-0001-6159-5173
María Isabel Pardo Baldoví Universitat de València https://orcid.org/0000-0002-8630-0818
Melanie Sánchez Cruz Universitat de València https://orcid.org/0000-0001-8439-0445
Diana Marín Suelves Universitat de València https://orcid.org/0000-0002-5346-8665

DOI:

https://doi.org/10.46661/ijeri.10769

Palabras clave:

Competencia digital, profesorado, formación inicial, formación permanente

Resumen

La escuela digital plantea importantes retos al profesorado que exigen el desarrollo de la Competencia Digital docente para introducir las tecnologías digitales de forma efectiva en el aula y en las distintas dimensiones del trabajo docente. Partiendo de esta realidad, el presente artículo sintetiza los principales resultados emergidos de un proyecto de I+D+i centrado en analizar el nivel de desarrollo de la Competencia Digital Docente del profesorado de las etapas de Educación Infantil y Primaria en la Comunitat Valenciana. El trabajo se ha desarrollado a partir de un enfoque cuantitativo no experimental de tipo ex post facto con diseño transversal, mediante la aplicación del cuestionario DigCompEdu Check-In a 331 docentes en ejercicio. Los resultados apuntan a que haber recibido formación inicial y/o formación permanente en materia tecnológica tienen una incidencia en el nivel de competencia digital docente en todas las dimensiones. Estos hallazgos inciden en la necesidad de potenciar este tipo capacitación en los diferentes contextos del desarrollo profesional del profesorado.

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