COVID-19 and online learning in higher education. A case study of students from Portalegre and Beja Polytechnic Institutes

Maria Isabel de Borges; Cristina Dias; Carla Santos

doi:10.46661/ijeri.5253

Autores/as

Maria Isabel de Borges Instituto Politécnico de Portalegre Escola Superior de Tecnologia e Gestão https://orcid.org/0000-0001-9714-4446
Cristina Dias Instituto Politécnico de Portalegre
Carla Santos Instituto Politécnico de Beja

DOI:

https://doi.org/10.46661/ijeri.5253

Palabras clave:

Covid-19, aprendizaje en línea, educación superior

Resumen

Desde principios de la primavera de 2020, las instituciones de educación superior portuguesas, así como otras instituciones educativas de todo el mundo, han experimentado una “migración” masiva sin precedentes de la educación presencial tradicional a la educación en línea. El cambio masivo de modelos de enseñanza y aprendizaje saca a relucir diferentes percepciones de varias partes. Hay algunas ventajas y desventajas en este tipo de modelo de aprendizaje. El propósito de este estudio es investigar la percepción de los estudiantes sobre el aprendizaje en línea en un escenario de una pandemia de COVID-19. El sujeto de esta investigación son estudiantes de dos Institutos Politécnicos Portugueses (Portalegre y Beja). El instrumento utilizado es un cuestionario de encuesta en línea, anónimo y voluntario, enviado a estudiantes de licenciatura en ingeniería de las dos instituciones. Este estudio no solo informa que el aprendizaje en línea es bueno en medio de la pandemia de COVID-19, sino que también destacó la disponibilidad de acceso a Internet y computadoras o teléfonos celulares. Las principales conclusiones muestran que el impacto fue varonilmente negativo desde la perspectiva de la percepción de los educandos, habiendo referido principalmente la carga de trabajo y también la dificultad para aclarar dudas en el tiempo como factores importantes que influyeron muy negativamente en su rendimiento académico. Asimismo, se mencionó como aspecto negativo el distanciamiento social de los compañeros. Finalmente, la gran mayoría de los encuestados expresó una clara preferencia por la educación presencial para el próximo año académico.

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