The Conversation

Desigualdad en educación: la culpa no es del bilingüismo

Colegio bilingüe de la Comunidad de MadridAdrián Granados Navarro, Universidad Pablo de Olavide

La educación bilingüe está en retroceso, o eso parecen indicar los numerosos titulares que bombardean los medios desde los inicios del curso académico, anunciando que 90 centros de Castilla y León, Castilla–La Mancha y Navarra han abandonado el programa bilingüe (de entre más de 3700 centros bilingües, todo sea dicho).

Estas noticias a menudo se hacen eco de supuestos peligros de la educación bilingüe, como ciertas caídas en el rendimiento académico, la dificultad de estudiar contenidos en una lengua extranjera, o la incapacidad de los progenitores de ayudar con las tareas en casa.

Sin embargo, todas estas noticias tienen algo en común: no se están discutiendo las consecuencias psicolingüísticas y cognitivas del bilingüismo en el individuo (en su cerebro, en su capacidad, etc.); se está hablando de política. De política lingüística y educativa, sí; pero de política.

Problemas crónicos

Escapan por tanto del debate los beneficios de la enseñanza bilingüe para la mente y el cerebro y se juzga a la educación bilingüe por problemas que son crónicos del sistema educativo español en su conjunto.

De esta forma, se denuncia que en la educación bilingüe se baja el nivel de contenidos, pero se pasa por alto lo que ocurre en el resto de centros o si estos contenidos son útiles; se critica el rendimiento académico del alumnado del sistema bilingüe, obviando que la tasa de abandono escolar general de España es la más alta de la Unión Europea (en torno al 20 % para los hombres y el 11 % para las mujeres); o se dice que el bilingüismo impide que los padres ayuden a sus hijos con las tareas escolares, pero no se cuestiona por qué deberían los progenitores involucrarse en esta labor.

Nivel socioecónomico y resultados académicos

Al final, el cariz social y político del debate suele quedar plasmado en una de las principales críticas al sistema bilingüe: según algunos, es segregacionista y no es adecuado para el alumnado de bajo nivel socioeconómico (véase, por ejemplo, la opinión de esta profesora entrevistada: “Yo era profesora en ese momento y ya estaba viendo que por las características de nuestro alumnado no iba a funcionar”).

Esta visión cuenta con el respaldo de estudios empíricos realizados en la Comunidad de Madrid y en Países Bajos, según los cuales los estudiantes del sistema bilingüe del nivel socioeconómico más bajo obtienen peores resultados en las materias “no lingüísticas” (matemáticas, historia, etc.) que sus homólogos del sistema estándar. No obstante, también hay estudios de gran envergadura, como el informe MONCLIL, que contradicen estos datos.

En definitiva, el mayor argumento contra la enseñanza bilingüe hasta la fecha es que es perjudicial para los estratos sociales más bajos. No se pone en duda, por tanto, si es bueno que nuestra futura jefa del Estado curse sus estudios en inglés o por qué los centros privados de renombre enarbolan la bandera del bilingüismo; se cuestiona si el bilingüismo educativo es positivo para la hija de una familia humilde.

La educación bilingüe ayuda a todos los alumnos

Ante esto, un equipo de investigadores de la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla) y de la Universidad de Granada hemos realizado un estudio a gran escala, que ha sido reconocido como el mejor artículo de investigación lingüística del año 2021 por la Asociación Americana de Lingüística Aplicada.

En dicho estudio, se seleccionó una muestra de 3800 estudiantes de 184 institutos andaluces a través de muestreo aleatorio estratificado en función de su distribución geográfica, su modelo lingüístico (bilingüe en inglés o no bilingüe) y su nivel socioeconómico (del nivel 1 al nivel 4). Es decir, todas estas variables estaban proporcionalmente representadas en la selección.

Luego, estos estudiantes realizaron pruebas de competencia (de nivel) en español, inglés e historia, y los resultados fueron analizados estadísticamente.

Lo que este estudio reveló fue que, precisamente, la segregación tan denunciada del bilingüismo es una constante en los centros ordinarios: en la educación no bilingüe, los estudiantes obtuvieron mejores resultados mientras mayor era su nivel socioeconómico, y viceversa.

Mientras tanto, en la educación bilingüe, todos los niveles socioeconómicos alcanzaron unos resultados igualmente buenos (superiores, en la mayoría de los casos, a los del sistema no bilingüe). Además, el nivel de español no se vio empobrecido por el uso del inglés en el aula, como se teme a veces, sino que mejoró.

Neutralizar desigualdades

Esto demuestra que una de las grandes críticas del sistema bilingüe, la desigualdad, es propia del sistema educativo general. Resulta alarmante que el nivel socioeconómico del alumnado continúe siendo condicionante de su éxito académico y que las autoridades educativas estén fracasando en su función redistribuidora del capital cultural. En este sentido, el sistema bilingüe sí supone un éxito, ya que, al menos en Andalucía, consigue neutralizar estas desigualdades.

Por supuesto, esto no exime al bilingüismo educativo de toda crítica. Como dijimos al principio, se trata del resultado de un proceso político, y siempre se puede y se debe mejorar. No obstante, los más graves peligros de la educación bilingüe son, en su mayoría, los peligros de la educación, a secas. Ejemplo de ello son la masificación de las aulas y la burocratización del oficio de enseñante, que suponen grandes lastres para la atención a la diversidad del alumnado, con bilingüismo o sin él.

Un futuro plurilingüe

Lo que parece claro es que el futuro educativo de España no es solo bilingüe, sino plurilingüe. En 2017, la Unión Europea estableció como objetivo que todos sus ciudadanos hablen dos lenguas además de la propia. Cómo conseguiremos esto está todavía por ver.

Si atendemos a la investigación lingüística, la introducción temprana de una lengua extranjera en la vida de un niño solo compensa si se le somete a abundantes horas de exposición (de contacto y uso de la lengua). Por tanto, limitar estas horas a las de la clase de inglés sería remar a contracorriente.

Adrián Granados Navarro, Profesor de Lingüística Aplicada, Universidad Pablo de Olavide

Este artículo fue publicado originalmente en The Conversation. Lea el original.

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La Universidad Pablo de Olavide ha firmado un convenio con el Comité Olímpico Español @coe_es para la creación del Centro de Estudios e Investigación Olímpicos (CEIO-Olavide) 🏛️🥇

Nuestro campus se incorpora así a una red internacional de centros reconocidos por el Comité Olímpico Internacional, dedicados a investigar, enseñar y difundir el legado y los valores del Movimiento Olímpico 🌍📚

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Con esta alianza, impulsamos el estudio del Olimpismo desde una perspectiva académica, interdisciplinar y conectada con el mundo 🌐

¿Sabías que España es el país con más centros olímpicos universitarios acreditados por el COI? 🤔

Puedes leer la noticia completa en el link de la Bio.

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🔈 Publicados los resultados de la segunda adjudicación de plazas de la fase ordinaria de preinscripción para el curso 2025/2026. 

📅 Si has obtenido plaza en esta fase, ya puedes realizar tu matrícula entre el 17 y el 21 de julio. Es fundamental que completes el trámite dentro de este plazo para garantizar tu incorporación a la UPO.

Puedes consultar toda la información detallada sobre el proceso de matrícula en el siguiente enlace 👇

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Si aún no has conseguido plaza, pero permaneces en lista de espera, recuerda que también dispones de este mismo periodo para confirmar tu interés, reservar plaza asignada si fuera el caso, o presentar alegaciones si lo consideras necesario. Todos estos trámites deben realizarse a través de la página web del Distrito Único Andaluz.

Desde la UPO te damos la bienvenida y te animamos a formar parte de nuestra comunidad. 

 ¡Nos vemos pronto en el campus! ☺️

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🎓🌍 Hace unos días celebramos que el conocimiento no entiende de épocas ni fronteras.

Quienes os graduasteis en el Grado en Geografía e Historia (Promoción 2021-2025) y en el Doble Grado en Geografía e Historia y Relaciones Internacionales (Promoción 2020-2025) nos recordáis que estudiar es, sobre todo, aprender a mirar el mundo con curiosidad y espíritu crítico. 

📚 Gracias por estos años de preguntas, descubrimientos y horizontes compartidos.

Que esta etapa que habéis cerrado sea solo el principio de muchos viajes, personales y profesionales. 

¡Orgullo UPO! 🤗

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🚀 Queremos dar la enhorabuena a los proyectos ganadores de la 17ª edición del Concurso UPOemprende, una iniciativa que impulsa las ideas innovadoras de quienes formáis parte de nuestra comunidad universitaria.

En esta convocatoria, hemos premiado el talento, la creatividad y el compromiso de seis proyectos que reflejan la diversidad y el impacto del emprendimiento:

 📱 Premio "Cátedra SFC: Universidad, Empresa y Deporte" otorgado al proyecto Convivium, una aplicación móvil pensada para facilitar la convivencia entre jóvenes que comparten piso, fomentando entornos de respeto y colaboración.

🥗 "Premio Austral Venture Gestión" para Inmunochef, un servicio de salud y alimentación que combina asesoramiento nutricional especializado en enfermedades autoinmunes con la entrega de menús personalizados a domicilio.

🔬 "Premio INN-LAB" otorgado a Arcos, una iniciativa biotecnológica que investiga el uso de proteínas recombinantes para aplicaciones industriales y biomédicas, como la producción de anticuerpos o hormonas de crecimiento.

🌱 "Premio Ayuntamiento de Dos Hermanas a empresa constituida en el municipio de Dos Hermanas" a MinifunKids, un proyecto pionero que utiliza la realidad virtual para mejorar la calidad de vida de niños y niñas con necesidades educativas especiales. Una propuesta innovadora con un marcado carácter social.

🧬 "Premio Emprendizaje" ha estado destinado al "Mejor Trabajo Fin de Grado/Trabajo Fin de Máster Emprendedor". El trabajo ganador ha sido el TFM BiotaScope, un servicio de análisis bioinformático de microbiota que permite obtener información taxonómica y funcional a partir de datos de secuenciación masiva.

⚡ "Premio Emprendexpress para el Talento Junior Emprendedor del municipio de Dos Hermanas", para el proyecto KinecticCharge, un sistema inteligente que genera energía limpia mediante badenes capaces de captar la energía cinética de los vehículos a través de materiales piezoeléctricos.

👏 Nos sentimos muy orgullosos de vuestro talento, vuestra valentía y vuestra capacidad para transformar ideas en soluciones reales.

Te dejamos el link a la noticia en la Bio.

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🎓 Convocadas 100 Becas Santander Ayuda Económica 2025 para estudiantes de la UPO

La Universidad Pablo de Olavide, en colaboración con Banco Santander, lanza una nueva edición de las Becas Santander Ayuda Económica, destinadas a apoyar el esfuerzo académico y contribuir a la igualdad de oportunidades.

En total, se concederán 100 ayudas de 1.000 euros cada una, dirigidas a estudiantes matriculados/as en titulaciones oficiales de Grado y Máster durante el curso 2024/2025.

Estas becas reconocerán los mejores expedientes académicos y contemplan también cupos específicos para estudiantes con discapacidad, pertenecientes al programa EDER-UPO y víctimas de violencia de género.

✅ Requisitos principales

Haber estado matriculado/a en un Grado o Máster oficial presencial de la UPO durante el curso 2024/2025.

Contar con una nota media igual o superior a 5 puntos.

No haber recibido esta beca ni la Beca Santander Excelencia 360º en ediciones anteriores.

✅ Solicitud y plazos

La solicitud se realizará en dos pasos obligatorios:

1️⃣ Inscripción en la plataforma de Becas Santander 👉 www.becassantander.com
2️⃣ Presentación de la documentación a través de la sede electrónica de la UPO mediante “Instancia Genérica” 👉 sede.upo.es

El plazo para presentar solicitudes estará abierto hasta el 15 de octubre de 2025.

Para más información, consulta las bases completas de la convocatoria publicada en el Tablón Electrónico Oficial de la universidad. 

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🎓 Convocadas 100 Becas Santander Ayuda Económica 2025 para estudiantes de la UPO La Universidad Pablo de Olavide, en colaboración con Banco Santander, lanza una nueva edición de las Becas Santander Ayuda Económica, destinadas a apoyar el esfuerzo académico y contribuir a la igualdad de oportunidades. En total, se concederán 100 ayudas de 1.000 euros cada una, dirigidas a estudiantes matriculados/as en titulaciones oficiales de Grado y Máster durante el curso 2024/2025. Estas becas reconocerán los mejores expedientes académicos y contemplan también cupos específicos para estudiantes con discapacidad, pertenecientes al programa EDER-UPO y víctimas de violencia de género. ✅ Requisitos principales Haber estado matriculado/a en un Grado o Máster oficial presencial de la UPO durante el curso 2024/2025. Contar con una nota media igual o superior a 5 puntos. No haber recibido esta beca ni la Beca Santander Excelencia 360º en ediciones anteriores. ✅ Solicitud y plazos La solicitud se realizará en dos pasos obligatorios: 1️⃣ Inscripción en la plataforma de Becas Santander 👉 www.becassantander.com 2️⃣ Presentación de la documentación a través de la sede electrónica de la UPO mediante “Instancia Genérica” 👉 sede.upo.es El plazo para presentar solicitudes estará abierto hasta el 15 de octubre de 2025. Para más información, consulta las bases completas de la convocatoria publicada en el Tablón Electrónico Oficial de la universidad. #LaOlavideEresTú #Becas #BecasUPOSantander #UniversidadPablodeOlavide #estudiantes
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