Rethinking digital learning environments
usability, innovation and teacher–student interaction in virtual platforms
DOI:
https://doi.org/10.46661/ijeri.12894Keywords:
Virtual platforms, user-friendly learning environments, innovation, educational interaction, teacher-student relationshipAbstract
The arrival of COVID-19 led to the closure of educational institutions and the interruption of in-person learning, prompting the adoption of virtual learning platforms and the use of digital resources as means for interacting with students and developing the academic process. This study aims to determine which aspects of virtual learning platforms are innovative and user-friendly in teacher-student interaction in Dominican secondary schools, based on an ex post facto design informed by the participants' experiences.
The results show that a wide variety of virtual platforms were used, including Zoom, Google Meet, WhatsApp, Classroom, Teams, and Moodle. The functional features of the platforms, as well as the integration of essential digital tools and resources, were identified as innovative and user-friendly aspects. Another relevant finding is the high value placed on addressing learning styles, which reinforces the pedagogical effectiveness of these environments. Finally, it is concluded that teacher-student interaction should be promoted in a participatory, collaborative, and communicative manner in order to reduce barriers and foster a close and supportive learning environment.
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