Repensar los entornos digitales de aprendizaje
usabilidad, innovación e interacción docente–estudiante en plataformas virtuales
DOI:
https://doi.org/10.46661/ijeri.12894Palabras clave:
plataformas virtuales, entornos de aprendizaje amigables, innovación, Interacción educativa, Relación profesor-alumnoResumen
La llegada de la COVID-19 provocó el cierre de las instituciones educativas y la interrupción de la modalidad presencial, impulsando la incorporación de plataformas virtuales de aprendizaje y el uso de recursos digitales como medios para la interacción con los estudiantes y el desarrollo del proceso académico. Este estudio tiene como objetivo determinar qué aspectos de las plataformas virtuales de aprendizaje resultan innovadores y amigables en la interacción docente-alumno en centros educativos de enseñanza secundaria dominicanos, a partir de un diseño ex post facto basado en las experiencias vividas por los participantes.
Los resultados evidencian que utilizaron una amplia diversidad de plataformas virtuales, entre las que destacan Zoom, Google Meet, WhatsApp, Classroom, Teams y Moodle. Asimismo, se identifican como aspectos innovadores y amigables las características funcionales de las plataformas, así como la integración de herramientas y recursos digitales considerados indispensables. Otro hallazgo relevante es la alta valoración otorgada a la atención de los estilos de aprendizaje, lo que refuerza la efectividad pedagógica de estos entornos. Finalmente, se concluye que la interacción docente-alumno debe promoverse de forma participativa, colaborativa y comunicativa, con el fin de reducir barreras y propiciar un ambiente de aprendizaje cercano y afectivo.
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